9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docxVIP

9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

结合五年级学生的认知水平及统编版语文教材特点，本节课教学设计旨在通过学习《古诗三首》中的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，使学生理解诗句的含义，感受诗人独特的情感表达，培养审美情趣和文学鉴赏能力。同时，通过深入探讨诗句背后的文化内涵，提高学生的文言文阅读水平，增强文化自信。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品析诗句，培养学生准确理解词语和句子的能力，提高语言表达和文本解读水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗句中的意象和情感，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的审美特点，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的兴趣和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》诗句的理解：重点讲解“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”等诗句的含义，引导学生通过分析诗句中的关键词（如“银烛”、“秋光”、“冷画屏”等）来理解诗人的情感和描绘的景象。

-诗歌的朗读与背诵：强调诗句的节奏和韵律，确保学生能够正确朗读并熟练背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

-诗歌的写作特色：讲解诗人如何通过意象和比喻来表达情感，如“银烛”象征着秋夜的清冷，“扑流萤”则形象地描绘了夜晚的宁静。

2.教学难点

-古诗中的文言文理解：对于五年级学生来说，古诗中的文言文表达可能较为艰涩，如“将晓”、“迎凉”等词语的理解，需要教师通过生动的例子和情景模拟来帮助学生理解。

-深层情感与意象的把握：学生可能难以体会到诗句中隐含的深层情感，如诗人在秋夜中的孤独感、思乡情等，教师可以通过对比分析、情感体验等方式引导学生深入感受。

-诗歌的鉴赏与创作：如何让学生学会欣赏诗歌的美，并尝试自己创作类似的诗句，是教学的难点。可以通过分析诗人的创作背景，以及组织小组讨论，让学生尝试用自己的语言表达类似的情感和景象。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：古诗朗读软件、PPT教学演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗背景资料、诗歌鉴赏文章、诗人介绍文档

-教学手段：小组讨论、情境模拟、互动问答

五、教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一首新的古诗，它描绘了秋夜的美景，诗名为《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。请大家先跟我一起读一遍诗名，感受一下它的韵味。

2.诗歌朗读与初步感知

-现在，请同学们打开课本，翻到《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这一页。我们先一起朗读这首诗，注意诗句的节奏和韵律。大家准备好了吗？我们一起开始。

-（学生朗读完毕）很好，大家朗读得非常流利。下面请同学们闭上眼睛，回忆一下刚才朗读的诗句，想象一下诗中的场景。

3.诗句解读与分析

-现在，我们逐句分析这首诗的含义。首先，“卧看牵牛织女星，夜凉好个秋”。这句诗描绘了什么场景？请大家发挥想象，用自己的语言描述一下。

-（学生描述）很好，这位同学说得非常生动。这句诗描绘了诗人卧在篱笆门旁，观赏着天上的牵牛织女星，感受着秋夜的凉爽。

-接下来，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。这句诗中，诗人又描绘了哪些景象？请大家再次发挥想象，用自己的语言描述。

-（学生描述）很好，这位同学描述得非常形象。这句诗描绘了秋夜的银色月光，照亮了冷清的画屏，诗人轻轻摇动罗扇，扑打着飞舞的流萤。

4.情感体验与意象理解

-现在，我们来深入探讨一下这首诗的情感。请大家思考一下，诗人在秋夜中感受到了什么？他为什么会写出这样的诗句？

-（学生思考）很好，这位同学说得很有道理。诗人在这首诗中表达了对秋夜美景的喜爱，同时也流露出一种孤独感和思乡情。

-接下来，我们来分析一下诗中的意象。请大家注意，“银烛”、“秋光”、“冷画屏”等词语，它们分别代表了什么？这些意象又传达了怎样的情感？

-（学生分析）很好，这位同学分析得非常准确。这些意象传达了诗人对秋夜的清冷感受，以及对家乡的思念之情。

5.诗歌写作特色讲解

-下面，我们来探讨一下这首诗的写作特色。请大家注意，诗人是如何通过意象和比喻来表达自己的情感的？请大家举例说明。

-（学生举例）很好，这位同学说得非常到位。诗人通过“银烛秋光”比喻秋夜的清冷，“轻罗小扇扑流萤”则形象地描绘了夜晚的宁静。

-此外，诗人还运用了什么修辞手法？这些修辞手法又起到了什么作用？

-（学生回答）很好，这位同学回答得非常棒。诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使得诗句更加生动形象，增强了