阶段综合素质达标 训练教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docx

阶段综合素质达标训练教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《阶段综合素质达标训练教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册》以教科版科学三年级上册教材为基础，围绕“身边的科学”这一主题展开。课程内容包括观察和描述自然界的多样性、了解物体的性质和变化、探索生活中的科学现象等，旨在培养学生的科学素养、观察能力和实践能力。本章节内容紧密联系学生生活实际，注重理论与实践相结合，以提高学生的综合素质。

二、核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观、科学思维能力。通过观察、实验、推理等活动，学生将学会提出科学问题、设计实验方案、收集和分析数据、得出结论并进行交流。同时，培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成积极的科学态度，树立正确的科学价值观，发展逻辑思维和创新思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-观察和描述物体的特征：通过观察不同的自然物体，如树叶、石头、昆虫等，让学生学会描述物体的颜色、形状、大小、质地等特征，强调观察的细致性和准确性。

-物质的变化和性质：理解物质的三种状态（固态、液态、气态）以及它们之间的相互转化，如水的沸腾、冰的融化，强调物质变化的条件和过程。

2.教学难点

-观察方法的运用：学生可能难以掌握系统的观察方法，例如，如何有序地记录观察结果，如何将观察到的信息转化为描述性语言。难点在于引导学生形成科学的观察习惯。

-物质变化的判断：学生可能混淆物理变化和化学变化的概念，例如，冰融化成水是物理变化，而燃烧则是化学变化。难点在于让学生理解变化过程中物质的本质区别。

-科学思维的形成：培养学生在观察和实验中提出假设、设计实验、分析结果的能力，难点在于如何引导学生从直观的现象中抽象出科学规律，形成逻辑推理和批判性思维。

四、教学资源准备

1.教材：教科版科学三年级上册教材，每人一本，确保学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关物体的图片、物质状态变化的动画视频、科学探究的步骤图解等，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备足够的观察工具（如放大镜、镊子）、记录表格、实验材料（如冰、水、沙子等），确保实验顺利进行。

4.教室布置：将教室分为观察区、实验操作台和讨论区，以便学生分组进行观察、实验和交流讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个简单的科学魔术（如水的消失和再现）引起学生的好奇心，提问：“你们知道这是怎么回事吗？”

-回顾旧知：让学生回忆上一节课学习的内容，如“我们上次讲了什么？谁能告诉我物体的三种状态是什么？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括物体特征的定义、物质状态变化的基本概念。

-举例说明：使用生活中的实例，如“冰块放在室温下会慢慢变成水，这是因为温度的变化引起了物质状态的改变。”

-互动探究：将学生分成小组，每组观察不同的物体，记录其特征，并讨论如何描述这些特征。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生通过实验来观察物质状态的变化，如将冰块放入热水中，记录冰块融化的过程。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生理解观察到的现象，引导学生形成科学记录的习惯。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：每组学生汇报实验观察结果，分享对物质状态变化的理解。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调观察和实验在科学探究中的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-复习要点：教师与学生一起回顾本节课学到的知识点，确保学生掌握了物体特征和物质状态变化的基本概念。

-布置作业：布置相关的作业，如“观察家中的物体，记录它们的状态和特征，明天课堂上分享。”

6.课后延伸（自主安排）

-鼓励学生在家中继续观察和记录不同物体的特征，以及它们在不同条件下的状态变化，培养持续的观察兴趣和科学探究精神。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述物体的特征，如颜色、形状、大小和质地等，能够通过观察和记录来描述自然界的多样性。

2.学生理解了物质的三种状态（固态、液态、气态）及其相互转化的条件，能够通过实验观察和记录物质状态变化的过程。

3.学生掌握了科学探究的基本步骤，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论，能够在实际操作中应用这些步骤。

4.学生形成了科学的观察习惯，能够在日常生活中主动观察和思考科学现象，将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

5.学生通过小组讨论和实验探究，提高了合作交流和团队协作能力，能够在科学探究活动中有效分工和合作。

6.学生对科学的兴趣