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9《陈情表》《项脊轩志》群文阅读教学设计统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《陈情表》《项脊轩志》群文阅读教学设计统编版高中语文选择性必修下册

设计意图

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维发展与创新能力。通过阅读《陈情表》与《项脊轩志》，学生能够深入理解古代文学作品中的情感表达与历史文化背景，提升对文言文的阅读理解能力；同时，通过比较分析两篇文章的文学特色，锻炼批判性思维和创造性思维，增强语言运用与审美鉴赏的能力。在情感态度价值观层面，引导学生感受传统文化魅力，增强民族自豪感，培养正确的历史观和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《陈情表》与《项脊轩志》的文学价值与历史背景。重点分析《陈情表》中的忠孝思想以及《项脊轩志》中的家国情怀，让学生深刻领会两篇文章在文学史上的地位及其对后世的影响。

-掌握文言文的阅读技巧。如通过识别关键词、句式结构、修辞手法等，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

-比较分析两篇文章的写作风格和表达方式。例如，《陈情表》的辞藻华丽、情感激昂，而《项脊轩志》则更注重抒发个人情感与生活体验。

2.教学难点

-理解《陈情表》中的复杂情感和深层次的文化内涵。难点在于如何引导学生深入剖析文中的忠孝情感，以及这些情感背后所蕴含的儒家文化精神。

-掌握《项脊轩志》中的微观细节描写。难点在于如何让学生理解作者通过细腻的笔触展现出的个人情感和生活场景，以及这些细节如何反映作者的人生观和价值观。

-解决学生在文言文阅读中遇到的障碍。例如，对生僻字词的理解、复杂句式的分析等，需要教师通过具体的例子和练习帮助学生逐步克服。例如，可以选取《陈情表》中的“臣生当陨首，死当结草”等句子，讲解其含义和修辞手法，帮助学生更好地理解文言文的表达习惯。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文选择性必修下册，确保每位学生均有教材，以便于课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备《陈情表》与《项脊轩志》的电子文档，以便于课堂上的投影展示；同时收集两篇文章的背景资料和作者简介，作为拓展阅读材料。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点内容；使用多媒体设备展示辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和交流心得。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《陈情表》与《项脊轩志》的预习资料，包括文本注解和背景介绍，要求学生熟悉课文内容。

-设计预习问题：如“《陈情表》中李密是如何表达对晋武帝的忠诚的？《项脊轩志》中归有光是如何描绘家庭变迁的？”

-监控预习进度：通过在线问卷或小测验，检查学生对预习资料的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文本，对生僻字词进行标注，对文章结构进行梳理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立阅读文言文的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李密和归有光的历史背景，引入《陈情表》和《项脊轩志》的阅读。

-讲解知识点：详细讲解两篇文章的语言特色、情感表达和历史文化背景。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨两篇文章的写作手法和主题思想。

-解答疑问：对学生在阅读和讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生针对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文的特点和两篇文章的文学价值。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文本，提升文学鉴赏能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与两篇文章相关的作文或分析题，要求学生对文本进行深入思考。

-提供拓展资源：提供相关的历史资料和文学作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作或分析练习加深对文本的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解作者和作品的历史背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学