教科版（2017秋） 一年级上册 2.3 用手来测量 教案.docx

教科版（2017秋）一年级上册2.3用手来测量教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：教科版（2017秋）一年级上册《数学》2.3用手来测量

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.让学生通过实际操作，培养空间观念，能够理解长度这一几何概念。

2.通过用手测量活动，提高学生的观察力和动手能力，发展学生的几何直观。

3.培养学生运用数学语言描述物体长度大小的能力，提升学生的数学表达与交流素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“用手来测量”的概念：通过实际操作，让学生掌握用手测量物体长度的方法，这是本节课的核心内容。例如，让学生用手测量桌子的长度，理解手宽作为一个长度单位的概念。

-培养测量和比较的能力：教会学生如何使用手来比较不同物体的长度，并能够用数学语言描述测量结果。例如，让学生测量并比较铅笔和橡皮的长度，能准确表达哪个更长或更短。

-学习使用简单的测量工具：引导学生学习使用直尺，将手的测量结果与直尺的测量结果进行对比，加深对长度单位厘米的理解。

2.教学难点：

-理解和掌握长度单位的概念：一年级学生可能难以理解“厘米”这一抽象的长度单位，需要通过实际操作来感知。例如，通过让学生用手指之间的距离作为单位去测量物体的长度，可能会遇到如何准确把握单位长度的问题。

-精确测量与估计的区分：学生在测量过程中可能会混淆估计和精确测量，难以准确判断物体的实际长度。例如，学生可能会用自己的手估计物体的长度，但无法精确地用手测量出物体的实际长度。

-比较不同物体长度时的准确性：学生在比较不同物体长度时，可能会由于手的大小不一、测量方法不统一导致结果不准确。例如，在比较两根不同长度的铅笔时，学生可能会因为手的摆放位置不同而得出错误的结论。

四、教学资源

-硬件资源：直尺、铅笔、橡皮、白板、白板笔

-软件资源：多媒体教学软件（用于展示测量方法和示例）

-课程平台：学校教学管理系统（用于布置和反馈作业）

-信息化资源：教学PPT、测量活动指导卡片

-教学手段：小组合作、实物操作、互动讨论

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频，介绍用手测量的基本方法，要求学生观察并尝试使用手测量身边物体的长度。

-设计预习问题：提供几个简单物体，要求学生预测其长度，并思考如何用手来测量。

-监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解用手测量的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题，尝试预测并用手测量物体的长度。

-提交预习成果：学生将测量结果和思考过程以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生交流和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解用手测量的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察能力和预测能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物品，引导学生关注长度这一属性，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何用手测量物体长度，强调测量方法的准确性和一致性。

-组织课堂活动：分组进行测量实践，让学生相互比较测量结果，讨论准确性。

-解答疑问：针对学生在操作中出现的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何准确地用手测量物体长度。

-参与课堂活动：学生分组进行测量实践，记录测量结果。

-提问与讨论：学生在操作过程中遇到问题，向老师提问或在小组内讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生理解测量方法。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握用手测量的正确方法，理解长度单位的概念。

-通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如测量家中物品长度并记录。

-提供拓展资源：推荐相关的数学故事书籍或视频，帮助学生进一步了解长度单位的历史和发展。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成测量任务，记录测量结果，并尝试用厘米进行表述。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的测量过程，总结经验教训。

教学方法/手段