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《除法：买文具》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学四年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《买文具》是北师大版小学数学四年级上册《除法》单元的起始课。课文通过创设购买文具的情境，引导学生学习除数是整十数的除法运算。教材呈现了多种文具的价格以及不同的购买需求，让学生在实际问题中体会除法运算的意义和方法，为后续学习更复杂的除法运算奠定基础。

课标引领

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调在小学数学教学中，要注重培养学生的数感、运算能力、符号意识、推理能力等核心素养。在《除法》的教学中，要求学生理解除法的意义，掌握除法的运算方法，能够解决实际问题。

学情分析

四年级的学生在之前的学习中已经掌握了乘法口诀以及简单的加减法和乘法运算。对于除法运算，学生有一定的感性认识，但对于除数是整十数的除法可能还存在理解和计算上的困难。这个阶段的学生具有一定的观察能力和逻辑思维能力，能够在教师的引导下进行思考和探索。

教学目标

让学生在实际情境中理解除数是整十数的除法的意义。

掌握除数是整十数的除法的计算方法，能够正确进行计算。

培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

4.通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和表达能力。

教学重难点

1.?教学重点：理解除数是整十数的除法的意义，掌握计算方法。2.?教学难点：正确理解商的位置以及余数的处理。

教学过程

创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们每天都要用到很多文具，今天我们就一起去文具店看看吧。（展示文具店的图片）大家看，文具店里有各种各样的文具，它们的价格也不一样。现在老师给大家提出一个问题，如果小明有80元钱，他想买每个20元的文具盒，他可以买几个呢？

生：80除以20等于4，所以他可以买4个。

师：非常好！那大家是怎么想的呢？

生：因为20×4=80，所以80除以20等于4。

设计意图：通过创设购买文具的情境，激发学生的学习兴趣，引出除数是整十数的除法问题。

二、探索除数是整十数的除法的意义

1.分析问题

（1）师：我们再来仔细分析一下这个问题。80元是总钱数，20元是一个文具盒的价格，我们要求的是可以买几个文具盒，也就是求80里面有几个20。大家想一想，我们还可以用什么方法来解决这个问题呢？

生：可以用除法竖式来计算。

师：非常好！那我们就一起来学习用除法竖式计算除数是整十数的除法。

设计意图：引导学生分析问题，理解除数是整十数的除法的意义。

2.除法竖式的写法

（1）师：我们先来看一下除法竖式的写法。（在黑板上写出80÷20的除法竖式）大家看，先写被除数80，再写除号，然后写除数20。我们要从高位开始除起，80的十位上是8，8比20小，所以我们要看前两位80。80里面有几个20呢？

生：80里面有4个20。

师：非常正确！我们就在商的个位上写4。4乘20等于80，我们把80写在被除数的下面，然后相减，0减0等于0。所以80除以20等于4。

设计意图：详细讲解除法竖式的写法，让学生掌握除数是整十数的除法的计算方法。

三、巩固练习

1.师：现在我们来做一些练习，巩固一下我们今天所学的知识。（出示一些除数是整十数的除法练习题，如90÷30、120÷40等）

生：（计算练习题）

2.师：谁来分享一下你的答案呢？

生：90÷30=3，120÷40=3。

师：非常好！大家做得都很正确。在计算的时候，一定要注意商的位置和余数的处理哦。

设计意图：通过练习巩固学生对除数是整十数的除法的掌握。

四、拓展应用

1.师：同学们，我们已经学会了除数是整十数的除法，那在生活中有哪些地方会用到呢？

生：我们在买东西的时候可以用。

生：我们在分配物品的时候也可以用。

设计意图：引导学生将所学知识与生活实际联系起来，提高学生的应用意识。

2.师：非常好！大家的思维很活跃。现在老师给大家出一个拓展问题。如果有150本书，要平均分给30个同学，每个同学可以分到几本书呢？

生：150÷30=5，每个同学可以分到5本书。

师：非常正确！那如果有240个苹果，要平均装在40个箱子里，每个箱子可以装几个苹果呢？

生：240÷40=6，每个箱子可以装6个苹果。

设计意图：通过拓展问题，加深学生对除数是整十数的除法的理解，培养学生的解决问题的能力。

五、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了买文具，学会了除数是整十数的除法的计算方法。

2.师：谁能说一说除数是整十数的除法是怎么计算的呢？

生：先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看前三位。然后确定商的位置，最后进