第19课《皇帝的新装》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第19课《皇帝的新装》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过学习《皇帝的新装》这一经典童话故事，让学生感受童话的奇妙魅力，培养他们的想象力和创造力。同时，通过分析故事中的人物形象和故事情节，提高学生的文学鉴赏能力，培养他们独立思考和批判性思维的能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点引导学生理解故事的主旨，学会从中汲取道德教育意义，为后续的语文学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《皇帝的新装》，使学生能够理解并运用童话故事中的语言特色；发展学生的思维发展与提升能力，引导学生分析故事情节，探讨人物性格，培养批判性思维；增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生感受童话的美学特质，激发创作灵感；以及提高学生的文化理解与传承能力，通过理解故事背景，了解我国传统文化中的寓言故事，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生在之前的语文学习中，已经接触过一些寓言故事和童话，对这类文学体裁有基本的认识。他们已经学会了如何阅读文本，理解故事情节，分析人物形象，以及初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于童话故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢奇幻的元素和富有寓意的故事。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力和文本分析能力，能够通过讨论和思考来深入理解文本。在学习风格上，学生更喜欢互动式的学习，通过小组讨论、角色扮演等方式来加深对故事的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《皇帝的新装》中的讽刺和幽默手法时可能会遇到困难，需要引导他们从表面文字深入到故事背后的深层含义。此外，分析人物性格和故事主旨时，学生可能会因为缺乏足够的生活经验和文学素养而感到困惑，需要教师提供适当的指导和支持。

四、教学资源

-统编版语文七年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-纸质或电子版《皇帝的新装》故事文本

-相关童话故事辅助阅读材料

-角色扮演道具（帽子、服装等）

-黑板和粉笔

-录音机或音响设备（用于播放背景音乐或故事朗读）

-教学PPT或幻灯片

-学生作业本和文具

-教学评价工具（如问卷、测试题等）

五、教学过程

1.导入新课

-（展示多媒体图片，图片上是一位穿着华丽衣服的皇帝。）

-同学们，你们看到这位皇帝有什么特别的地方吗？他穿的是什么衣服？

-很好，今天我们要学习的是一篇关于这位皇帝的故事——《皇帝的新装》。

2.预习交流

-请大家快速浏览课文，找出故事中的主要角色有哪些？

-（学生回答后，板书：皇帝、大臣、骗子、小孩。）

-现在，请同学们简要复述一下故事的情节。

3.文本解读

-（让学生分段落朗读课文，边读边思考以下问题：）

-皇帝为什么会被骗？

-（引导学生分析皇帝的性格特点，如虚荣、自私、缺乏判断力等。）

-骗子是如何欺骗皇帝的？

-（分析骗子的狡猾手段，如虚构新技术、利用皇帝的虚荣心等。）

-大臣们在故事中扮演了什么角色？

-（分析大臣们的虚伪和迎合，以及他们对皇帝的欺骗行为。）

-为什么小孩能说出真相？

-（分析小孩的纯真、无畏和对权威的挑战。）

4.内容探究

-请同学们思考以下问题，并在小组内讨论：

-故事中的皇帝、大臣、骗子和小孩分别代表了什么？

-故事想要传达给我们的主旨是什么？

-（小组讨论后，邀请学生分享讨论成果。）

-（板书：故事主旨——揭露虚伪，赞美真实。）

5.语言欣赏

-请大家关注以下词语和句子，体会它们的表达效果：

-“皇帝的新装”、“一丝不挂”、“得意洋洋”等词语的运用。

-“皇帝穿上了新衣，觉得自己从来没有这么漂亮过”等句子的描绘。

-（让学生举例说明这些词语和句子的作用。）

6.角色扮演

-请同学们分成小组，每组选择一个角色进行扮演。可以自由发挥，增加一些对话和动作，让故事更加生动。

-（学生进行角色扮演，教师观察并给予适当指导。）

7.情感升华

-（在角色扮演结束后，引导学生谈谈自己的感受。）

-同学们，通过这个故事，我们明白了什么道理？我们在现实生活中应该如何去做？

-（引导学生联系生活实际，讨论如何做到真实、诚信。）

8.总结反馈

-今天我们学习了《皇帝的新装》，大家通过阅读、讨论、扮演等多种方式，对故事有了深入的理解。

-请同学们回顾一下本节课的学习内容，分享一下自己的收获。

-（学生分享收获，教师给予肯定和鼓励。）

9.布置作业

-请同学们结合本节课的学习，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，要求不少于300字，下节课分享。

-（教