统编版必修上册14.1《故都的秋》 教学设计.docx

统编版必修上册14.1《故都的秋》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：统编版必修上册14.1《故都的秋》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》的文本，提升学生准确理解和运用文学语言的能力，增强对散文修辞手法和表达技巧的感知力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究文章的内涵和作者的情感态度，培养学生的批判性思维和逻辑分析能力。

3.文化传承与理解：通过学习《故都的秋》，使学生更好地理解和欣赏中国传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体验和感悟文学作品中的美，培养高雅的审美情趣和创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《故都的秋》中作者的情感变化和表达技巧。

②掌握散文的写作特点和鉴赏方法，能够识别并运用散文中的修辞手法。

③熟悉并运用课文中的生词和短语，提高语言运用能力。

2.教学难点

①深入理解文中隐含的深层意义和文化内涵，把握作者对故都秋天的独特感受。

②分析并理解作者如何通过细腻的描写和情感的抒发，营造出秋天的氛围和意境。

③学会通过散文阅读提升自己的情感体验和审美感受，培养对散文的鉴赏力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：课文电子版、背景资料文档、教学PPT

4.教学手段：讨论、小组合作、课堂提问、情感体验

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是《故都的秋》，这是一篇描写故都北京秋天景色的散文。请大家先回忆一下，我们在生活中对秋天的印象有哪些？

-（学生）回答，如落叶、金黄、收获、凉爽等。

-（教师）很好，那么让我们一起来看看作者是如何描绘故都的秋天的。

2.阅读课文

-（教师）请同学们翻开课本，自主阅读《故都的秋》全文，注意理解作者的情感变化和描写手法。

-（学生）阅读课文，理解内容。

3.分析课文结构

-（教师）请大家跟随我一起梳理一下课文的篇章结构。文章开头，作者通过对故都秋天的总体印象进行描述，那么请大家找出这部分的关键句。

-（学生）找出并回答：“故都的秋，来得清、来得静、来得悲凉。”

-（教师）很好，这句话概括了故都秋天的特点。接下来，文章分为几个部分来具体描绘秋天的景色和情感？

4.探究课文主旨

-（教师）第一部分，作者描绘了秋天的天空，请大家找出描述天空的关键词句。

-（学生）回答，如“很高很高的碧蓝的天空”。

-（教师）第二部分，作者描述了秋天的树木，请大家找出这部分的关键词句。

-（学生）回答，如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。

-（教师）第三部分，作者描绘了秋天的声音，请大家找出描述声音的关键词句。

-（学生）回答，如“蝉鸣、鹊啼、犬吠”。

-（教师）第四部分，作者描述了秋天的情感，请大家找出这部分的关键词句。

-（学生）回答，如“故都的秋，是一首悲凉的歌”。

5.分析修辞手法

-（教师）接下来，我们来看看作者在文中运用了哪些修辞手法。请大家找出文中的比喻和拟人手法。

-（学生）回答，如“很高很高的碧蓝的天空，像海一样”是比喻，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”是拟人。

-（教师）很好，这些修辞手法使得文章更具生动性和感染力。

6.情感体验与讨论

-（教师）现在，请大家谈谈自己在阅读课文过程中的情感体验，可以是喜欢的句子、段落，也可以是自己的联想和感受。

-（学生）分享自己的情感体验和感受。

-（教师）根据学生的分享，引导大家进一步探讨秋天的美和作者的情感。

7.小组合作

-（教师）接下来，我们将进行小组合作活动。请同学们分成小组，每组选择课文中的一个部分，讨论以下问题：

-1.这部分描绘了秋天的哪些特点？

-2.作者在这部分表达了怎样的情感？

-3.这部分中有哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

-（学生）小组讨论，得出结论。

8.小组分享与总结

-（教师）请各组代表分享讨论成果，其他同学可以进行补充。

-（学生）分享讨论成果，其他同学补充。

-（教师）根据学生的分享，总结本节课的学习内容，强调故都秋天的特点、作者的情感和修辞手法的运用。

9.课堂小结

-（教师）通过本节课的学习，我们深入分析了《故都的秋》这篇散文，理解了作者对故都秋天的独特感受，也学会了欣赏散文中的美。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地理解和欣赏文学作品。

10.作业布置

-（教师）最后，给大家布置一项作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于自己家乡秋天的散文，注意运用修辞