信息技术在历史教学的作用精品文档4页.pdf

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信息技术在历史教学的作用

全面推进实施素质教育,加强创新人才的培养是课程与教学改革的

目标。随着信息时代的到来,信息技术不仅极大地改变着人们的生产方式

和生活方式,而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。信息技术以

他独特的魄力正在改变这我们的学习方式和教学方式,下面就信息技术对

历史的辅助教学谈一谈个人的一些看法和见解。

1.有利于培养学生的历史学科学习能力和创新能力

学习能力的培养,一直是教学中的重要目标,在教学中要达到培养学

生的学习能力,除了传统的教学手段外,新的电教手段能否更好地达到提

高学习能力的目的呢?通过实践,答案是肯定的。把学生的学习兴趣激发

起来后,就能更好地调动学生动手、动口、动脑、动耳的积极性,使学生

的思维活动处在高昂的状态,再加上教师的合理引导,就为学生的各种各

样创新能力的培养提供了很好的前提条件。

2.有利于较好地解决教学中的难点问题

历史学科中的马克思主义关于历史唯物主义和辩证唯物主义等理论

性概念,是学生较难理解的理论性或知识性的难点问题。对于这些难点问

题,教师有效地运用多媒体教学软件,通过软件中的视频文件和图形文件

的动态演示和老师的生动讲解,使学生能在愉悦的心境中更有效地接受知

识、分析问题、解决问题以及培养思维能力,这比使用传统的教学手段,

用粉笔在黑板上写写画画的表述,更能达到突破教学难点的目的。

3.有利于激发和提高学生学习的积极性

高中生的年龄特点决定了他们的好奇性,乐意接受新事物,容易吸收

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新知识。历史知识最大的特点就是过去性,学历史的都知道有一句话叫

“历史没有假如”。利用多媒体网络技术虽不可重复历史,但可以再现历

史。利用影视资料、自制动画、文物图片、地图等显示某个历史时期或历

史事件、人物的形象等内容,为历史教学营造声、像、图、文并茂,形象、

生动、逼真的情境,其效果是任何单一形式无法比拟的。营造历史情境,

再现历史场面,变抽象为形象,变静态为动态,使学生如闻其声、如见其

人、如临其境,通过内心情感体验,从而极大地激发学生学习历史的兴趣。

“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”(布鲁纳)学生只有对历

史学科有了兴趣,才能感知历史、了解历史。

4.能最大限度地激发体现教学的视觉性原则

教学必须重视教学的视觉性。科学研究表明,人们学习时,通过视觉

获得的知识占83%,听觉占11%,嗅觉占3.5%,味觉占1%。学习同一

份材料,采取纯听觉讲授,学生在三个小时后能记住60%;采取纯视觉观

看,三小时后能记住70%,视听并用,三小时后能记住90%,三天后,

三种学习方法的记忆率分别为15%、40%、75%,视听并用的学习效果明

显高于前二者之和。多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段所无

法代替的,它通过多种媒介的交替演示作用,可以多渠道向学生传递多种

多样的教学信息,使学生对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收,内化为

自己的知识,从而提高教学效果。如《新文化运动》中讲授内容至北京大

学为何成为新文化运动的活动基地时,插入《百年中国》中体现蔡元培先

生入主北大后学术气氛为之一变的视频材料,就能让学生客观地了解这个

观点。

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