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Unit2GoodmorningLesson3(教学设计)-2024-2025学年译林版(一起)英语一年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以译林版(一起)英语一年级上册Unit2GoodmorningLesson3为基础,旨在通过生动有趣的教学活动,帮助学生掌握日常问候语及基本自我介绍。课程设计结合一年级学生的认知水平和兴趣,采用情景教学、游戏互动、角色扮演等多种教学方法,激发学生学习英语的兴趣,培养良好的听说读写习惯。通过本节课的学习,使学生能够熟练运用本课所学的问候语和自我介绍,提高实际语言运用能力。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力:语言能力——通过本课的学习,学生能够理解和运用基本的问候语及自我介绍;思维品质——通过情景模拟和角色扮演,发展学生的创造性思维和逻辑思维;文化意识——通过了解中西方问候习惯的差异,增强学生对多元文化的认识;学习能力——通过互动学习,培养学生合作学习能力和自主学习意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的英文字母和简单的英语单词,能够进行简单的自我介绍,对日常问候语有一定的了解。
2.学习兴趣:一年级学生对新鲜事物充满好奇心,对游戏、故事等生动有趣的学习形式有较高的兴趣。学习能力:学生初步具备了一定的听说能力,但读写能力尚在培养中。学习风格:学生喜欢互动性强、参与性高的学习方式,对视觉和听觉刺激反应敏感。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本课时,学生可能会对某些单词的发音和拼写产生困难,以及对不同场景下问候语的选择和使用感到困惑。此外,部分学生在表达时可能会因为害羞、紧张等原因表现出不敢开口说英语的情况。
教学资源准备
1.教材:每人一本《译林版(一起)英语一年级上册》。
2.辅助材料:收集与问候场景相关的图片、音频资料,制作PPT课件。
3.教学工具:准备电子白板、投影仪等教学设备。
4.教室布置:将教室分为若干小组讨论区,每组配备必要的学习用品,如卡片、记号笔等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对英语日常问候语的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“同学们,你们每天早上见面时都会说什么呢?”
-展示一些关于不同国家问候方式的图片或视频片段,让学生初步感受英语问候语的多样性。
-简短介绍本节课将要学习的日常问候语,为接下来的学习打下基础。
2.英语日常问候语基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解英语日常问候语的基本概念和常用表达。
过程:
-讲解日常问候语的定义,如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。
-详细介绍每个问候语的使用场景和正确发音,使用PPT或黑板上的图表帮助学生理解。
-通过实例或情景模拟,让学生更好地理解问候语在实际交流中的应用。
3.日常问候语案例分析(20分钟)
目标:通过具体情境,让学生深入了解日常问候语的运用和重要性。
过程:
-选择几个典型的日常问候情境进行分析,如学校、家庭、公共场所等。
-详细介绍每个情境中问候语的使用方式和注意事项,让学生全面了解问候语的多样性。
-引导学生思考这些问候语在社交中的作用,以及如何在不同场合恰当地使用问候语。
-小组讨论:让学生分组讨论不同文化背景下的问候习惯,并提出尊重文化差异的建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个日常问候情境进行深入讨论。
-小组内讨论该情境中可能遇到的交流障碍和解决策略。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对日常问候语的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括情境描述、交流障碍及解决策略。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调日常问候语在日常交流中的重要性。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括日常问候语的基本概念、使用场景和案例分析。
-强调日常问候语在建立良好人际关系和跨文化交际中的作用。
-布置课后作业:让学生在日常生活中练习使用本节课学习的问候语,并记录使用心得。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料:
-《英语日常用语300句》,挑选与问候相关的章节,让学生了解更多的日常交流用语。
-《英语文化背景知识》,介绍英语国家在问候方面的文化特点和礼仪,帮助学生更好地理解英语问候语的运用。
-《英语学习小贴士》,提供一些学习英语
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