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五年级上册《古诗词三首·秋思》的说课稿

第1篇：五年级上册《古诗词三首·秋思》的说课稿

教学内容

该单元注重引导学生感受作者浓郁的思乡之情，而《秋思》是一

首叙事抒情诗，诗人张籍是借助寄家书这件日常生活的小事表达了自

己身在异乡，对家乡亲人的深切思念。

本节课旨在引领学生学古诗时遵循了古诗教学的基本规律，即：

让学生知诗人，抓字眼，明诗意，想诗境，悟诗情。力求让学生从情

境中体验古诗的意境，在朗读中感悟诗意和情感。

按照新课标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展的要求，

我将本课的教学目标设定为以下内容：

知识与能力：学习生词，能有感情地吟诵诗句。引导学生体会

“叙事抒情”，学习写作方法。

过程与方法：引导学生经历学古诗的三步——读正确，流畅;读出

韵律;读出情感。

情感态度价值观：引导学生感悟诗人的内心，理解诗意，自然释

放自己的情感、想象，熟读成诵。

其中，理解诗句意思，背诵诗句;在想象、移情体验、情境诵读中，

感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情，就是本课教学的重

点。在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲

人的深切思念之情，是教学的难点所在。

教学策略

为了突破上述的重点难点，我将主要采用下面的教学方法：

1、读思结合法

古语说“书读百遍，其义自现”。本课采用以读为主，读思结合

教学方法，力求通过让学生带着自己的理解多次朗读课文的方法，帮

助他们领会古诗中蕴含的思想感情。

2、合作

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第2篇：五年级上册《古诗词三首·秋思》的教学反思

古诗在这个学期被选为我们学校的打磨课内容，如何教古诗便成

为我们教研活动的主题。一首古诗被不同的老师不同的学生重复着，

为的是找到教古诗的最佳方法。这次我选择《秋思》这首诗，它排在

三首表达思乡情诗歌的中间。虽然文本只有四行，二*个字，但诗人那

份浓浓的思乡之情如何传递给没有雷同生活经历的学生，让学生感受

着诗人的感受，想着诗人的所想?除了诗的内容外，我到底要通过《秋

思》这个载体教给学生什么?诗的课堂到底应该是个怎样的课堂?……这

一系列的问题不断呈现在我的脑海中。

在这之前，我听过三年级两位老师教王维的《九月九日忆山东兄

弟》，她们的教学方法大同小异，亮点是能借助多媒体把学生带进一

个诗意的课堂。我个人也认为古诗教学的课堂应该是一个充满诗意的

课堂。怎样才能创造出一个诗意的课堂?我想方设法让《秋思》的情意

在诗意的课堂上流泻。

一、在读中彰显诗*。

我一直认为诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。一般的课文

阅读教学可抓住重点的字词句深入品味体会，但诗一经这样折腾就会

把诗拆得支离破碎，它就失去了诗本身的整体完整*。为了保护“诗”

作为一种“完形”的存在，我采取的策略就是诵读。不管学生懂与不

懂，先让学生读了再说，让《秋思》在诵读中流淌。开始整首诗的自

由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，理解诗的意思。

接

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第3篇：五年级上册《古诗词三首秋思》的教学设计

教学目标：

1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。