【师范认证案例】《语言学概论》过程性评价.pdf

【师范认证案例】《语言学概论》过程性评价--第1页

师范认证案例：《语言学概论》过程性评价

一、课程概况

“语言学概论”是中文系汉语言文学专业本科二年级开设的专业

基础课，这是全国中文系本科阶段普遍开设的传统课程，也是仅有的3

门语言学专业基础课之一（另两门课为现代汉语和古代汉语）。作为

专业基础课，它包含了中文系学生必须掌握的语言理论和语言分析技

能﹐也是学习其他语言类选修课程的先修课程,所以必须全员过关。

在中文系课程设置中﹐“语言学概论”除了面临历史久、内容

多、理论性强等传统课程的普遍性教学难题之外,还面临特别学情:首

先，中文系学生普遍只对文学感兴趣,对在中文系还要上语言类理论课

程毫无思想准备，同时对比较枯燥的语言学课程有一定的畏难情绪。

其次，语言学的理论和研究方法近似于自然科学，对抽象思维、逻辑

思维要求较高，难度较大，对擅长形象思维的中文系学生来说是一个

不小的挑战。最后，本课程教学内容丰富，但是课堂教学课时只有36

学时，往往来不及讲完。

鉴于以上学情，本课程特引入混合式教学方式，并且设计丰富的

评价方式，使学生化被动学习为主动探究，变知识灌输为能力培养，

提高学生的学习动机，提升课程的教学效率。

1

【师范认证案例】《语言学概论》过程性评价--第1页

【师范认证案例】《语言学概论》过程性评价--第2页

二、课程教学设计与实施

1．课程目标

“语言学概论”课程希望通过理论教学与课内外实践，使学生具

备初步的研究能力，课程目标设计如下:

课程目标1:通过课堂讲授了解语言的基本性质和功能作用，掌握

语音、词汇、语法、文字等领域的基本概念、重要理论和分析方法。

（支撑毕业要求3）

课程目标2:对教材和网络平台所提供资料进行自主学习和网上讨

论，掌握语言的演变与分化、语言的接触、语言系统的演变等方面的

概念和理论。（支撑毕业要求3、毕业要求8）

课程目标3:能够利用课程目标1、2中所学的概念、理论和分析方

法，对社会语言现象进行自主分析，并在教学实践中用于教学文本的

解读。（毕业要求10）

课程目标4:在课堂学习的基础上，通过网络平台提供大量拓展材

料，引导学生对语言学理论进行自主探究和在线讨论。通过建设语言

学百科条目、小组课堂演讲、撰写小论文等网上教学活动，激发学生

对语言现象的敏感性，同时养成对语言现象的反思习惯，为将来的教

学研究提供扎实的专业基础。（支撑毕业要求8、毕业要求10）

2

【师范认证案例】《语言学概论》过程性评价--第2页

【师范认证案例】《语言学概论》过程性评价--第3页

课程目标和毕业要求的对应关系如下（本校中文系的毕业要求共

11条28个指标点，我们只呈现本课程学习目标所支撑的毕业要求和指

标点，其余从略）:

课程目标和毕业要求的对应关系

毕业要求指标点课程目标

指标点3-1:扎实掌握汉语言

文学的专业知识体系、思想

与方法，充分理解把握“语

课程目标1

言建构与运用”“思维发展