统编版选择性必修下册第一单元1.1《氓》教学设计.docx

统编版选择性必修下册第一单元1.1《氓》教学设计

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设计思路

本节课以统编版选择性必修下册第一单元1.1《氓》为核心教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生理解古代诗歌的审美特点和文化内涵。设计上，首先通过导入激发学生兴趣，随后分析《氓》的背景、主题和艺术特色，引导学生品味诗句之美，最后通过互动讨论和创作练习，增强学生的实际运用能力和文化自信。课程注重实践性与趣味性相结合，以培养学生的文学素养和审美情感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过分析《氓》这首诗的语言特色和艺术手法，提高学生语言鉴赏能力；通过探讨诗歌背后的社会背景和情感表达，锻炼学生的批判性思维和审美鉴赏能力；同时，深入挖掘《氓》所蕴含的传统文化元素，增强学生对中国古代文学及文化的理解与传承。

学情分析

本节课面向的学生为选择性必修课程的学习者，他们具备一定的基础知识和文学素养。在知识方面，学生已掌握基本的文言文阅读技巧，能够理解古代诗歌的基本形式和语言特点；在能力上，学生具备初步的文本分析和审美鉴赏能力，但尚需深化。在素质方面，学生对文学有一定的兴趣，但可能缺乏深入探究的习惯。

行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，较少主动探索和思考，这可能会影响他们对《氓》这首诗歌深层内涵的理解。此外，学生在课堂互动中可能表现出不同程度的参与度，需要通过激发兴趣和设计互动环节来提高其积极性。对于本课程的学习，学生的传统文化意识和对古代诗歌的认同感将直接影响他们的学习效果和兴趣持久度。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、文档编辑软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文《氓》、古诗文学习资料

-教学手段：讨论、小组合作、问答互动、创作练习

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一首古风音乐，展示一幅古代市井生活的画卷，让学生初步感受古代氛围。

-提出问题：引导学生思考“这首诗的背景是什么？它描绘了怎样的社会情景？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的想法，为进入新课内容做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-课文解读：简要介绍《氓》的创作背景，解释诗中的关键词汇和句式结构。

-诗歌欣赏：分析《氓》的艺术特色，如比兴、对仗等，让学生体会古诗词的美。

-核心素养培养：引导学生从语言、思维和文化三个维度去理解和欣赏《氓》。

3.巩固练习（10分钟）

-诗句默写：让学生默写《氓》中的关键句子，检查记忆情况。

-情境模拟：设定一个场景，让学生尝试用《氓》中的句式进行创作，如编写一段对话。

-小组讨论：分组讨论《氓》中的情感表达和深层含义，促进学生深入理解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“《氓》中的主人公是谁？他是如何表达自己的情感的？”

-学生回答：学生回答问题，教师根据回答情况进行点评和引导。

-互动讨论：针对诗歌中的难点，如某些生僻字词或复杂句式，展开师生互动，共同解决疑惑。

5.创新环节（5分钟）

-创作展示：邀请几名学生展示他们根据《氓》创作的作品，可以是诗歌、绘画或其他形式。

-互评互学：学生之间相互评价，学习彼此的优点，教师总结反馈。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调核心素养的培养。

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得，教师给予鼓励和指导。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关古诗文：介绍《诗经》中其他与《氓》主题相近的诗篇，如《卫风·淇奥》、《周南·关雎》等，以及后世诗人对《氓》的解读和仿作。

-历史背景资料：提供《氓》创作时期的社会背景资料，包括周朝的社会制度、风俗习惯等。

-学术研究：介绍学术界对《氓》的研究成果，如诗歌的作者、创作时间、文化意蕴等。

-相关影视作品：推荐反映周朝风貌或《诗经》主题的影视作品，如《诗经里的中国》、《大秦帝国》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《诗经》全本，了解古代诗歌的起源和发展，以及《诗经》在中国文学史上的地位。

-写作练习：让学生尝试仿写《氓》风格的诗歌，锻炼他们的文学创作能力。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨《氓》中的文化内涵和社会价值，撰写研究报告。

-艺术欣赏：引导学生欣赏与《氓》相关的古代书画作品，如《诗经图》等，感受艺术与文学的相互交融。

-文化体验：鼓励学生参与相关的文化活动，如古代文学讲座、诗歌朗诵会等，增强文化体验。

-实践活动：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗迹等，将书本知识与实际相结合。

-交流分享：建立学习交流群，让学生在群内分享学习心得和拓展成