第二节氮及其化合物第3课时（精品教学设计）2023-2024学年高一化学下学期同步教学课堂（人教版2019必修第二册）.docx

第二节氮及其化合物第3课时（精品教学设计）2023-2024学年高一化学下学期同步教学课堂（人教版2019必修第二册）

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教学内容

本节课为《人教版2019必修第二册》化学第二章第二节“氮及其化合物”的第3课时。主要内容包括：

1.氮的氧化物：一氧化氮（NO）、二氧化氮（NO?）的生成、性质及用途。

2.氮的氧化物对环境的影响：酸雨的形成原因及防治措施。

3.氮肥的生产原理及分类：硝态氮、铵态氮、酰胺态氮等。

4.氮及其化合物的应用：火炸药、火箭推进剂、染料、化肥等。

核心素养目标

1.发展学生的科学思维，通过探究氮及其化合物的性质，培养学生观察、分析和推理的能力。

2.增强学生的社会责任感，了解氮氧化物对环境的影响，提高环境保护意识。

3.培养学生的实践创新能力，通过氮肥的生产原理学习，激发学生解决实际问题的兴趣。

4.培养学生的科学态度，认同化学在促进社会发展中的重要作用。

教学难点与重点

1.教学重点

-氮的氧化物的生成与性质：重点讲解一氧化氮（NO）和二氧化氮（NO?）的生成条件、化学性质和物理性质，例如NO的生成反应（如铜与稀硝酸反应）以及NO?的颜色和溶于水的反应。

-氮氧化物对环境的影响：详细解释氮氧化物如何导致酸雨的形成，以及酸雨对环境和人类生活的影响，如硫酸型酸雨的形成过程。

-氮肥的分类与生产原理：强调硝态氮、铵态氮、酰胺态氮等氮肥的区别，以及它们的生产原理，如哈柏法合成氨气。

2.教学难点

-氮氧化物之间的相互转化：学生可能难以理解NO和NO?之间的转化关系，例如NO在空气中与氧气反应生成NO?的过程。

-酸雨的形成机制：学生可能对酸雨形成的复杂化学反应过程感到困惑，需要通过具体反应方程式（如SO?氧化成SO?，再与水反应生成硫酸）来帮助学生理解。

-氮肥生产中的化学平衡：哈柏法合成氨气的反应是一个可逆反应，学生可能难以掌握化学平衡的概念和勒夏特列原理在此过程中的应用，需要通过具体例题和实验数据来加深理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍氮及其化合物的基本知识，随后引导学生进行小组讨论，加深对氮氧化物性质和氮肥分类的理解。

2.设计实验观察活动，让学生通过实验观察氮氧化物的生成和性质变化，如铜丝在稀硝酸中的反应，以及NO?与水的反应，增强学生的实践操作能力。

3.利用多媒体课件展示酸雨形成的过程和影响，以及氮肥生产原理的动画，帮助学生直观理解抽象的化学反应。

4.引入案例研究，讨论氮氧化物对环境的具体影响案例，如某地区酸雨问题，激发学生的社会责任感。

5.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考，鼓励学生主动探究和解决问题。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于环境污染的视频，特别是氮氧化物对环境影响的片段，引起学生的关注。

-提出问题：询问学生视频中观察到的环境问题，以及他们生活中是否遇到过类似的问题，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍氮的氧化物的生成与性质：通过板书和PPT展示NO和NO?的生成反应，以及它们的物理和化学性质。

-讲解氮氧化物对环境的影响：结合PPT中的酸雨形成过程动画，详细解释酸雨的成因和危害。

-讲授氮肥的分类与生产原理：通过PPT展示不同类型氮肥的分子结构，以及哈柏法合成氨的化学方程式和反应条件。

3.师生互动环节（10分钟）

-实验观察：分组进行铜丝与稀硝酸反应的实验，观察NO的生成，讨论NO的性质。

-案例研究：提供某个城市因氮氧化物污染导致的酸雨问题案例，让学生分小组讨论解决方案，并汇报讨论结果。

-问题驱动：提出问题“如何减少氮氧化物对环境的影响？”，引导学生思考并分享自己的想法。

4.巩固练习（5分钟）

-通过在线问卷或纸质问卷，让学生回答关于氮氧化物性质、酸雨成因和氮肥分类的练习题。

-快速问答：教师提问，学生快速回答，检查学生对新知识的掌握情况。

5.课堂总结（2分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调氮氧化物对环境的影响和氮肥的生产原理。

-提醒学生在日常生活中关注化学物质对环境的影响，培养环保意识。

6.作业布置（2分钟）

-布置相关的课后作业，包括氮氧化物的化学方程式书写、酸雨形成过程的简述以及氮肥的应用研究。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述氮的氧化物的生成反应、物理和化学性质，理解酸雨的形成机制及其对环境的影响。他们能够区分不同类型的氮肥，并了解其生产原理。

2.实践操作能力：通过实验观察，学生能够亲自操作实验，观察氮氧化物的生成过程，提高实验技能和观察能力。

3.解决问题能力：学生在面对氮氧化物污染导致的实际问题时