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《关于小学生作文修改能力的研究》中期报告--第1页
《关于小学生作文修改能力的研究》中期报告
我组课题《关于小学生作文修改能力的研究》已进入半年多的研
究，在课题组成员的共同努力下，顺利开展并初见成效，下面我对前
阶段研究工作作简单小结。
一、课题的由来
（一）、课题提出的背景
作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，同时也是一
个难点。“老师怕教作文，学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。
《新课程标准》指出：要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进
相互了解和合作，共同提高写作水平。本选题的目的就在与通过研究
小学生修改作文能力的现状和存在问题，提出针对性的对策建议，以
能对提升小学生修改作文的能力有所帮助。
（二）、研究的目的
1.作文修改能力的评估。首先，我们通过调查问卷的方式，摸清
学生作文修改能力的现状，对学生作文修改能力有正确的评估。
2.激发学生修改习作的兴趣。对于目前一气呵成的习作，怎么调
动学生的修改兴趣是本次研究的重点，我们在作文教学实践中要不但
摸索，总结一些有效的方法和措施，激发学习修改习作的兴趣。
3.教会学生修改习作方法，怎样修改自己的习作。
4.研究的方法和措施运用于作文教学当中。既然是行之有效的策
略，我们要重视成果的再运用，把策略运用到自己的教学之中，通过
问卷调查的对比，找到学生提高修改习作兴趣的源头。
二、课题研究的方法及步骤
在课题的研究过程中，我们主要采用以下研究方法：行动研究法、
调查研究法、观察法、文献研究法、经验总结法等方法。具体步骤如
下：
第一阶段：准备阶段（2015年9月2015年10月）
《关于小学生作文修改能力的研究》中期报告--第1页
《关于小学生作文修改能力的研究》中期报告--第2页
1.组建课题组，撰写课题论证报告，申请立项。
2.研究课题的可行性，必要性，作修订补充。
3.发动课题组学习有关理论，撰写课题组研究方案。
4.确立课题研究的实施范围[3—5年级]为实验内容。
第二阶段：实施阶段（2015年11月20116年4月）
1.公布课题方案，进行开题报告。
2.组织课题组理论学习，开展课题研究活动。
3.通过问卷调查、师生交流找出学生习作修改存在的共性问题，
掌握3-5年级段的学生修改能力。
4.组织课题组教师相互听评习作教学课，寻找教学中的败笔和亮
点。
5.课题组探讨提升小学生习作修改能力的方法，收集优秀教学案
例，拟写教学反思。
6.总结研究情况，撰写课题中期报告。
第三阶段：反思调整提升阶段（2016年5月--2016年6月）
1.深入开展作文修改方法的渗透，学生懂得怎样修改作文。
2.做好研究过程中材料的收集和建档工作。
3.总结前阶段的经验和不足，进一步调整、布置下一阶段的研究
工作。
第四阶段：总结阶段（2016年6月—2016年7月）
1.总结前三阶段研究的经验与不足进行分析，对课题作进一步的
充实和完善。
2.整理资料，提交成果。
3.向学校教务处申请结题。
三、研究工作主要进展
本课题于2015年10月初申报，2015年10月中旬通过审批，
2015年10月底开题，计划于2016年7月份结题，期间，本课题组
《关于小学生作文修改能力的研究》中期报告-
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