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九年义务教育英语课程标准--第1页

九年义务教育英语课程标准

第二部分课程目标(1-9ELA2)

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语

言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化

意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基

础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因

素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进

综合语言运用能力的形成。课程目标结构如图2所示。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感

态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下

是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标，如表1所示。

表一

组别目标总体描述

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能

根据教师的简单指令做游戏、做动作、做

事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角

色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的

一级

英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂

(1-9ELA2.1)

简单的小故事。能交流简单的个人信息，

表达简单的情感和感觉。能书写字母和单

词。对英语学习中接触的外国文化习俗感

兴趣。

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简

单的英语互致问候、交换有关个人、家庭

和朋友的简单信息。能根据所学内容表演

二级小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、

(1-9ELA2.2)读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提

示写简单的句子。在学习中乐于参与、积

极合作、主动请教。乐于了解异国文化、

习俗。

对英语学习表现出积极性和初步的自信

心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的

故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如

学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故

三级

事及其他文体的简单书面材料。能参照范

(1-9ELA2.3)

例或借助图片写出简单的句子。能参与简

单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的

学习方法，克服学习中的困难。能意识到