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义务教育道德与法治课程标准2022年版

（课程性质和课程理念及课程目标）

一、课程性质

人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴。提高公民道

德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的

必然要求。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生

的首粒扣子，尤其需要精心引导和培育。道德与法治教育基

于社会发展和学生成长的需要，以正确道德规范和法治观念

对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治

对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作

用，使道德教育与法治教育相辅相成，相得益彰，培养学生

成为担当民族复兴大任的时代新人。

思政课是落实立德树人的根本任务和关键课程，道德与

法治是义务教育阶段的思政课。旨在提升学生道德修养、法

治素养和人格修养等，为培养以实现中华民族伟大复兴为已

任的有理想、有本领，有担当的时代新人打下坚固的思想根

基，思想性和综合性，实践性。

二、课程理念

1.以立德树人为根本任务，发挥课程的作用。

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通过道德与法治课程的学习让学生形成正确的时世界

观人生观和价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观。坚定

理想信念，厚植爱国主义情怀，增进对伟大祖国、中华民族

中华文化、把爱国情、强国志报国行自觉融入坚持和发展中

国特色社会主义事业，建设社会主义现代化强国，实现中华

民族伟大复兴的奋斗之中。着力引导学生用理想之光照亮奋

斗之路。用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在

落实立德树人根本任务中的关键作用。

2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。

道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断

扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心

发展特点和成长规律，按照大中小学道德一体化的思路依据

我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类

文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题强

化课程设计的整体性。

3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。

道德与法治课程立足于发展学生核心素养，以引导学生

学习和掌握道德与法律的基本规范，提升道德修养、法治素

养和人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主

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题学习与学习生活相结合，内容选择体现社会发展要求，特

别是社会主义进入新时代对道德与法治教育的新要求。突出

中华民族传统美德、法治教育，有机整合社会主义先进文化

教育，中华传统文化教育、生命安全和健康教育、劳动教育

等相关主题。

以学生真实生活为基础，突出问题的导向，正视关注

度高、涉及面广的问题。引导学生发现问题、分析问题、解

决问题，提升道德理解力和判断力强化规则，纪律、秩序诚

信、团结合作，冲突解决等教育。

4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内和

校外相结合的育人机制。

道德与法治课程教育遵循道德修养和法治素养的形规

律，坚持教师主导与学生主体相统一，发挥教师主导作用晓

之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一