17《难忘的泼水节》第一课时教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

17《难忘的泼水节》第一课时教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以统编版二年级上册语文《难忘的泼水节》第一课时为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，注重激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。设计思路围绕“情境导入—文本解析—互动交流—总结拓展”四个环节展开，通过生动的图片、视频资料引导学生进入文本情境，解析课文内容，理解泼水节的意义；鼓励学生积极参与互动交流，分享自己的感受和认识；最后通过总结拓展，巩固所学知识，培养学生的文化素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言运用能力，通过阅读《难忘的泼水节》一文，学生能够理解并运用文本中的关键词句，提升朗读和表达能力；文化理解与传承，通过学习傣族泼水节的文化背景，增强学生对中华多元文化的认识和尊重；思维发展与创新，鼓励学生通过课文内容进行联想和想象，创造性地表达自己对节日场景的理解和感受；审美鉴赏与创造，引导学生感受文本中的美好情感，培养审美情趣和创造力。

学情分析

二年级的学生处于语文学习的初级阶段，他们对汉字有了基本的认识，能够进行简单的朗读和书写，但阅读理解能力和表达技巧仍需提高。在知识方面，学生对生字词的掌握尚不牢固，对课文内容的理解有待深化。在能力方面，学生的倾听和表达能力正在发展，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的兴趣。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和探究欲，乐于参与课堂活动，但自主学习能力较弱，需要教师的引导和激励。行为习惯方面，学生逐渐养成了良好的课堂纪律，但有时仍会表现出注意力不集中、小动作较多等现象。

针对这些特点，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，如故事导入、互动游戏等，以增强课程的趣味性和吸引力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们更好地学习课文内容，提升语文素养。

教学方法与手段

1.教学方法：本节课采用讲授法，讲解课文背景和生字词，确保学生理解文本内容；运用讨论法，引导学生分享个人对泼水节的了解，激发学生的参与热情；通过情境教学法，模拟泼水节的场景，让学生在情景中学习，增强体验感。

2.教学手段：使用多媒体设备展示泼水节的相关图片和视频，增加直观感受；利用教学软件进行生字词的互动学习，提高学习效率；运用电子白板，实时展示学生的学习成果，增强课堂互动性。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张泼水节的图片，问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？”

-学生们可能会回答：“泼水节！”

-我接着问：“你们对泼水节有什么了解？谁能分享一下？”

-学生们分享自己的了解，我给予肯定和鼓励。

2.课文朗读与感知

-我说：“今天，我们要学习一篇关于泼水节的课文，叫《难忘的泼水节》。请大家先听我读一遍课文。”

-我朗读课文，学生们注意倾听。

-读完之后，我问：“课文讲述了一个什么样的故事？谁记得？”

-学生们回答，我进行总结。

3.生字词学习

-我展示课文中的生字词，让学生们齐读。

-我逐个解释生字词的意思，并用它们造句，让学生们更好地理解和记忆。

-我让学生们拿出练习本，跟着我书写生字词，注意笔画和结构。

4.课文内容解析

-我问：“课文中有哪些地方让你们印象深刻？谁能举例说明？”

-学生们分享自己的感受，我进行点评和引导。

-我带领学生们分段落地解析课文，关注以下内容：

a.描述泼水节的场景和气氛，让学生们想象自己置身其中。

b.解释课文中的关键词句，如“泼水节的意义”、“人们的欢乐情绪”等。

c.分析课文中的角色，如“周总理”、“傣族人民”，他们的行为和情感。

5.学生互动交流

-我将学生们分成小组，让他们讨论以下问题：

a.你认为泼水节为什么会让人们感到难忘？

b.如果你也参加泼水节，你会做些什么？

-学生们小组讨论，我巡回指导，给予建议和帮助。

-每组派代表分享讨论成果，我进行点评和总结。

6.课文主旨内容探究

-我问：“通过学习这篇课文，你们认为作者想要传达什么主旨？”

-学生们回答，我进行引导和总结，强调团结、友谊和欢乐的主题。

-我让学生们用自己的话复述课文的主旨，确保他们真正理解。

7.总结拓展

-我说：“今天我们学习了《难忘的泼水节》，通过这篇课文，我们了解到了泼水节的意义和人们的欢乐。现在，请大家用自己的语言，写一段关于泼水节的感受或者想象一下自己参加泼水节的情景。”

-学生们开始写作，我巡回指导，给予建议和鼓励。

-学生们分享自己的作品，我进行点评和总结。

8.课堂小结

-我说：“今天我们上了一堂关于《难忘的泼水节》的课，大家表现得都非常棒。我们不仅学会了生字词，还理