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人教版教材小学数学六年级下册《认识负数》说课--第1页

各位评委老师，下午好！

我今天说课的题目是《认识负数》

一、说教材分析与学情分析

《认识负数》是人教版教材小学数学六年级下册第一单元第一课时的内容，

在此之前，学生已经认识了自然数、分数和小数，对这些数的概念已经有了深刻

的认识。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展，有利于中小学数学的

衔接。通过今天这节课的学习，有助于他们理解生活中遇到的负数，拓展数学视

野，同时使学生明白“数”不仅包括正数，还包括负数，从而使学生对数概念形

成一个完善、系统的知识体系，为第三学段进一步学习有理数的知识打下基础。

对于负数，学生还是有一定生活经验的，因为在生活中学生经常可以看到负

数，如：天气预报中显示的“-3℃”、电梯上显示的“-1”层等等，因此学生已

经具备初步认识负数的基础。

二、说教学目标与重难点

《数学课程标准》将负数安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体

目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示生活中的一些量，

不要求负数参与运算，为学生进入初中后即将要学习的有理数的意义和运算奠定

一定的基础。

根据大纲的要求和教材的编排特点，结合六年级学生的认知水平，本节课我

确定如下的教学目标：

1、知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负

数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写正数与负数；知道0既不是

正数，也不是负数。

2、过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的过程，体会

负数产生的必要性；理解正数、负数、0之间的关系。

3、情感态度与价值观：感受正数、负数和生活的密切联系，激发学生对数

学的兴趣；结合史料对学生进行爱国主义教育。

我们知道，负数的产生是为了表示另一种与正数具有相反意义的量。因此我

把“学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，能正确读、写正负数”

作为本节课的教学重点。

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对于六年级的小学生来说，正数、负数、0之间的相对关系比较抽象，所以

我设定本节课的难点为：

正确理解正数、负数、0之间的相对关系，知道0既不是正数也不是负数。

三、说教法和学法

考虑到“负数”概念对于小学生来说比较抽象，本节课将主要采用情境教学

法，通过选取学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，使他们在具体情

境中认识负数，同时采用引导练习法在练习设计中设计一些生活中应用负数的活

动，让学生进一步体会正数、0、负数的相对关系，突破难点。综合运用提问法、

讨论法、评价法让学生自主探究，合作交流，沿着操作、观察、比较、归纳的思

路，从具体到抽象，从感性到理性，构建新的知识体系，力求实现新课标所倡导

的生命化、生活化、动态化、过程化的新型课堂教学理念。

授人以鱼，供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽。古人以其精辟的语言

揭示了掌握学习方法的重要性，因此在本节课的学法中，我采用玩、问、用、评

四个方法，让学生亲身体验、自主探究、合作交流、相互评价，体现数学学习是

学生经历数学活动，发展创新思维和实践能力的新课程理念。

四、说教学程序

（一）展示体验过程，在“玩”中学数学

在新课引入之前，我设计了这样两个活动：

1、游戏感知负数

同桌两人玩石头剪刀布的游戏，赢者得2分，输者倒扣2分，平局得0分，

将每次的分数挤在计分表上。