2023-2024学年新概念英语第三册 Lesson 81 Escape 教学设计.docxVIP

2023-2024学年新概念英语第三册Lesson81Escape教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年新概念英语第三册Lesson81Escape教学设计

教材分析

《2023-2024学年新概念英语第三册Lesson81Escape教学设计》聚焦于培养学生的听、说、读、写四项基本技能。本课主题为“Escape”，主要讲述了一位男子在火车上意外发现逃犯并巧妙逃脱的故事。课文内容生动有趣，旨在帮助学生掌握描述意外事件和表达紧张情绪的词汇及句型，同时提高学生的阅读理解能力。本节课与课本关联紧密，符合教学实际，适合高中阶段学生使用。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用课文中的词汇和句型，描述意外事件和表达紧张情绪。

2.文化意识：通过课文内容，引导学生了解和尊重不同文化背景下的行为规范和价值观。

3.思维品质：培养学生通过分析故事情节，推断人物心理和预测事件发展的能力。

4.学习策略：指导学生运用阅读策略，如快速浏览、查找关键词等，提高阅读效率和理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“escape,detect,scenario,tense,suspicious”等，这些词汇是描述故事情节和表达紧张情绪的关键。

举例：通过讲解和例句，让学生掌握“escape”和“detect”的正确用法，如：“Hemanagedtoescapefromtheprison.”和“Thepolicedetectedhisfingerprintsatthescene.”

-句型应用：学习使用“notonly...butalso...”结构来连接两个并列的词或短语，以及“hadbetterdo”表示建议。

举例：通过实际例句，如“Hewasnotonlynervousbutalsotrembling.”和“Youhadbetterleavenowtoavoidthetrafficjam.”来强化句型应用。

2.教学难点

-阅读理解：理解课文中的复杂情节和人物心理变化，以及如何从细节中推断故事发展。

举例：针对课文中的关键段落，如男子发现逃犯并决定报警的情节，教师可设计问题引导学生思考男子内心的挣扎和决策过程。

-语法难点：掌握过去完成时的用法，尤其是在描述过去事件对现在造成的影响时。

举例：通过对比句型，如“Hehadfinishedhiscoffeebeforeheleftthecafé.”和“Hefinishedhiscoffeeandleftthecafé.”来帮助学生理解过去完成时与一般过去时的区别。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：课文音频资料、相关词汇和语法练习题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实时问答、在线测试

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统发布预习资料，包括课文文本、词汇表和背景知识介绍，要求学生预习并掌握基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“描述故事中的紧张场景”和“分析主人翁为何决定报警”，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交和讨论区，监控学生的预习情况和参与度。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，记录不熟悉的词汇和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，以便教师检查和反馈。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放与课文相关的短剧视频，引出本课主题“Escape”。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词汇和句型，如“notonly...butalso...”和过去完成时态。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话和情景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的问题，提供即时解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并积极参与讨论。

-参与课堂