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2023—2024学年苏科版（2018）初中信息技术九年级全一册5.1图形码识别技术教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以苏科版初中信息技术九年级全一册5.1图形码识别技术为核心内容，旨在通过讲解和实践活动，让学生了解图形码识别技术的基本原理和应用，培养学生的信息处理能力及创新思维。课程设计紧密结合教材内容，注重理论与实践相结合，通过案例分析和动手操作，帮助学生掌握图形码识别技术在现实生活中的应用，提高学生的信息技术素养。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对图形码识别技术的兴趣，提高学生对信息技术发展趋势的敏感度，激发主动获取和利用信息资源的意识。

2.信息处理能力：通过实践操作，培养学生运用图形码识别技术解决实际问题的能力，提升信息的筛选、分析、应用能力。

3.创新思维：鼓励学生在掌握图形码识别技术的基础上，进行创新性思考和探索，发展学生的创新意识和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-图形码识别技术的基本原理：讲解图形码的生成、识别过程，以及其在信息加密和验证中的应用，如二维码的生成与扫描。

-实践操作技能：通过教材中的案例，指导学生使用相关软件或工具进行图形码的生成和识别，如使用手机应用程序扫描二维码。

-应用场景分析：分析图形码识别技术在生活中的具体应用，如电子支付、身份验证等。

2.教学难点

-图形码识别算法的理解：学生可能难以理解图形码识别背后的复杂算法，如图像处理、模式识别等。举例：通过简化算法的步骤，比如将图形码识别分解为图像采集、预处理、特征提取和模式匹配几个阶段，帮助学生逐步理解。

-实际操作中的问题解决：学生在实际操作中可能会遇到各种技术问题，如扫描失败、识别错误等。举例：通过设置常见问题解决方案的案例，如调整扫描角度、提高光线亮度等，帮助学生掌握解决问题的方法。

-技术与生活结合的深度理解：学生可能难以将图形码识别技术与其在生活中的应用联系起来。举例：通过讲解和展示图形码在移动支付、门票验证等生活中的具体应用场景，帮助学生理解技术的实际价值。

四、教学方法与策略

1.结合讲授与案例研究，首先通过讲解图形码识别技术的基础知识，随后分析具体案例，如支付宝、微信的二维码支付过程，让学生理解理论在实际中的应用。

2.设计小组讨论和项目导向学习，学生分组进行图形码识别项目的规划与实施，如设计一个简单的图形码门禁系统，促进学生间的合作与交流。

3.利用教学媒体，如多媒体演示、在线互动平台，展示图形码识别技术的必威体育精装版进展和实际应用场景，增强学生的直观感受和学习兴趣。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示日常生活中常见的图形码，如商品上的二维码、公共场所的二维码门禁等，引发学生对图形码识别技术的兴趣。

-提出问题：“你们在哪里见过图形码？它们有什么作用？”让学生思考并回答，以此导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解图形码识别技术的基本原理，包括图形码的生成、识别过程以及其在信息加密和验证中的应用。

-举例说明图形码的生成过程，如一个二维码是如何由一系列黑白小方块组成的。

-讲解图形码的识别过程，如手机扫描二维码时，应用程序是如何解析这些小方块并获取信息的。

-分析图形码在信息加密和验证中的应用，如电子支付时，二维码中的信息是如何保证安全的。

-介绍图形码识别技术的实际应用场景，如电子支付、身份验证、产品追踪等。

-展示电子支付中二维码支付的应用，如支付宝和微信支付。

-介绍身份验证中图形码的作用，如机场安检时的二维码登机牌。

-讲解产品追踪中图形码的应用，如扫描产品包装上的二维码获取产品信息。

-分析图形码识别技术的优缺点，让学生了解其优势和局限性。

-优点：方便快捷、信息容量大、易于识别等。

-局限性：易受遮挡、破损影响识别效果，安全性有待提高等。

3.实践活动（10分钟）

-指导学生使用手机或平板电脑上的二维码扫描应用程序，扫描教材中或教师提供的二维码，观察识别结果。

-让学生尝试使用在线二维码生成器，自己设计并生成一个简单的二维码，然后交换扫描，检验识别效果。

-安排一个小游戏，如“二维码寻宝”，学生在教室中寻找隐藏的二维码，并用手机扫描解锁下一个任务提示。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分小组讨论以下三个方面的问题：

-图形码识别技术在生活中的具体应用及其带来的便利。

-图形码识别技术可能存在的安全隐患及其解决方法。

-如何设计和优化图形码识别系统，以提高其识别速度和准确性。

-每个小组选取代表进行汇报，分享讨论成果。

-举例：小组A发现二维码支付在购物时非常方便，但同时也存在被盗刷的风险，建议增加支付密码或生物