第4章综合训练 人体内物质的运输2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）.docx

第4章综合训练人体内物质的运输2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）

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教材分析

“第4章综合训练人体内物质的运输2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）”主要围绕人体内物质运输的相关知识展开，包括血液循环、淋巴循环等。本章内容旨在让学生了解人体内物质运输的基本原理和途径，掌握血液循环系统的组成和功能，认识心脏的结构和功能，以及血管的类型和特点。通过本章的学习，使学生能够运用所学知识解释生活中的一些生理现象，提高对健康生活的认识。

核心素养目标分析

培养学生科学探究与实践创新能力，通过实验观察和模型制作，理解血液循环系统的结构与功能，提升观察、分析和解决问题的能力；发展学生的健康意识与责任感，使其能够结合所学知识，关注个人健康，形成健康的生活习惯；培养信息获取与处理能力，学会从生活中获取生物学信息，运用所学知识解释生理现象，形成科学的思维方式。

教学难点与重点

1.教学重点

-血液循环系统的组成：详细介绍心脏、血管和血液的组成及其功能，如心脏的四个腔室、血管的类型（动脉、静脉、毛细血管）和血液的成分（红细胞、白细胞、血小板）。

-血液循环的过程：讲解体循环和肺循环的路径，强调血液流动的方向和物质交换的原理，例如血液在心脏和血管中的流动顺序，以及氧气和二氧化碳的交换。

-人体内物质运输的意义：阐述血液循环系统在维持人体生命活动中的重要作用，如营养物质和代谢废物的运输。

2.教学难点

-心脏的结构与功能：学生可能难以理解心脏四个腔室的功能和相互关系，以及心脏瓣膜的作用。可以通过制作心脏模型和动画演示来帮助学生形象地理解。

-血液循环路径的记忆：学生可能混淆体循环和肺循环的路径，可以通过实际操作模型或图示来帮助学生记忆血液循环的顺序。

-血液成分的功能：学生可能难以理解不同类型的血液细胞的功能，可以通过案例分析，如贫血患者的症状和原因，来具体说明红细胞的功能和重要性。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解血液循环系统的基本知识，同时引导学生进行小组讨论，探讨血液循环在实际生活中的应用。

2.设计模拟血液循环的实验活动，让学生通过角色扮演血液中的红细胞、白细胞等，直观体验血液循环过程，增强理解。

3.利用多媒体资源，如动画和视频，展示血液循环路径和心脏工作原理，辅助教学，提高学生的直观感受和记忆效果。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！上一节课我们学习了血液循环系统的基本组成，今天我们将进一步探究人体内物质的运输——血液循环的具体过程。请大家回想一下，血液循环系统主要由哪些部分组成？”

2.讲解血液循环系统的组成

-“首先，我们来复习一下血液循环系统的组成。血液循环系统由心脏、血管和血液组成。心脏是血液循环的动力器官，血管是血液流动的管道，而血液则是运输物质的载体。请大家打开课本第XX页，我们一起来学习心脏的结构。”

3.心脏结构与功能的探究

-“现在，请大家观察课本上的心脏结构图，分辨出心脏的四个腔室：右心房、右心室、左心房和左心室。谁能告诉我，每个腔室的功能是什么？很好，右心房接收来自身体各部位的血液，右心室将血液泵送到肺部进行氧合，左心房接收氧合后的血液，左心室将血液泵送到全身。现在，我们来做一个实验，模拟心脏的工作过程。”

4.模拟血液循环过程

-“同学们，请分成小组，每个小组代表血液循环系统的一部分。有的同学扮演红细胞，有的同学扮演白细胞，有的同学扮演血小板。我们将使用这个模型（展示模型），模拟血液循环的过程。请大家按照指示，从右心房开始，经过右心室、肺循环、左心房、左心室，最后到达全身各部位。在这个过程中，注意观察血液流动的方向和物质交换的过程。”

5.讨论血液循环的意义

-“通过刚刚的实验，大家应该对血液循环的过程有了更直观的认识。现在，请各小组分享一下你们在模拟过程中的观察和感受。血液循环在人体内有什么重要作用呢？是的，它不仅负责运输氧气和营养物质，还负责运输代谢废物和二氧化碳，维持人体内环境的稳定。”

6.血液循环路径的学习

-“接下来，我们来学习血液循环的路径。血液循环分为体循环和肺循环。体循环是指血液从心脏流出，经过全身各部位，再返回心脏的过程；肺循环是指血液从心脏流出，经过肺部，再返回心脏的过程。请大家跟随我在黑板上演示血液循环的路径，并尝试在课本上画出体循环和肺循环的示意图。”

7.血液成分的功能探讨

-“现在，我们来探讨一下血液成分的功能。血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成。请大家查阅课本，了解每种成分的功能。例如，红细胞负责运输氧气，白细胞负责免疫防御，血小板负责止血和凝血。请大家分享你们的学习成果，并讨论这些成分在血液循