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《红楼春趣》教学设计

《《红楼春趣》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

《红楼春趣》教学设计

一、教材分析

《红楼春趣》是统编教材五年级下册第二单元的最后一篇课文，

本单元人文主题是阅读古典名著，语文要素是“学会阅读古典名著的

方法，学写读后感”。四年级上册第四单元已经有“根据起因、经过、

结果概括文章大意”的要求，为本课学习打下基础，同时，本单元也

是为六年级下册“了解故事梗概，交流让自己印象深刻的人物”做铺

垫。

《红楼春趣》是略读课文，以写实的手法记述了宝玉等人在大观

园放风筝的过程，通过人物对话、动作展现生动的人物形象，极具镜

头感和画面感，读之仿佛身在红楼中。

二、教学目标

1.理解难懂的词语，能运用学过的阅读古典名著的方法了解课文

大意。

2.通过品读人物对话、合作表演、观看影视资料，说出对宝玉的

印象。

3.产生阅读古典名著的兴趣以及对中国古典文学的热爱。

三、教学重难点

教学重点：能运用学过的阅读古典名著的方法了解课文大意。

教学难点：通过品读人物对话、合作表演、观看影视资料，说出

对宝玉的印象。

四、教学过程

课前学生汇报对红楼梦的了解。

(一)解读课题，玩味“春趣”激发阅读兴趣

1.理解课题，抓住“趣”。出示《红楼梦》基本资料。出示第七

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十回标题，对比课文题目。思考：为何这样命名题目。

(过渡语：观三国烽烟，识梁山好汉。叹取经艰难，惜红楼梦断。

今天，我们学习本单元最后一篇课文《红楼春趣》。这篇课文选自清

代作家曹雪芹《红楼梦》，课前同学们已经交流了不少关于《红楼梦》

的资料，你这到这篇课文节选自哪一回吗?课文节选自《红楼梦》第七

十回——林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词。课本的编者为什么

用《红楼春趣》作为题目?哪个字是题眼?)

归纳方法——通过文章题目了解故事大致内容。顺势出示前面三

篇课文的阅读方法，配上前三篇课文的插图。

(过渡语：借助题目了解故事大致内容是阅读古典名著的方法之一，

在前面的课文学习中，我们还掌握了不少阅读古典名著的方法。这节

课我们就运用这些方法，一起感受红楼春趣。)

【设计意图】《红楼梦》是四大名著之首，内容丰富，意义深远。

抓住课文题眼“趣”，让原本距离学生很远的故事拉近了距离，学生

可以较快了解课文故事背景，为接下来理解大意、理清人物关系做铺

垫。

(二)预习汇报，学以致用概览红楼春趣

根据课前预习单，汇报学习成果。

1.圈出自己不懂的词语或句子，运用之前学过的方法试着猜测大

致意思。

预设(1)：豁喇喇，多音字“喇”。

预设(2)：籰子——联系上下文。此处出示风筝籆子图片。

2.按照起因、经过、结果说说课文讲了一件什么事。

3.圈出文中出现的人物，再展示课前自主梳理的人物关系。

【设计意图】建构主义认为，学生的新知不是凭空产生，而是在

原有经验的基础上建立的。在前面的课文中，学生已经学过了阅读古

典名著的方法，可以尝试独立运用已学过的方法概括课文大意，在实

践中巩固。至此，学生已经清楚课文讲了一件什么事。

(三)趣品人物，合作学习浸润红楼情趣