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“双减”政策下分层作业设计

“双减”政策下分层作业设计（一）

摘要：作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂研究

的知识技能及时巩固的重要途径;作业是学生解决问题能力、

创新实践能力、思维能力提升的重要途径。

关键词：时间合理；作业分层；提高效率

“双减”政策出台减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培

训负担。为坚决落实“双减”政策，提高教学质量,提升课后服

务水平,各中小学实行课后延时服务,实现义务教育学校“5+2”课

后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策全面

落地,为同学们开启新学期研究生活。在我们学校，学校以老

师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”

政策进行研究和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后

辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。

与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展

课后服务，每天至少开展2小时,面对教育政策新要求，我们

学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在

课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。本文结合教学实践，

就如何科学、合理分层布置作业展开讨论研究。

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首先，我们应该设计家庭作业的时间。

作业时间不是越长越好。从研究上来说，作业时间在一定

的范围之内，时间越长越好，但你超过了一一个拐点以后，他

可能作业做的时间越长，他自己的研究效果就越不好。比如说

这个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到12点，

他就困得不行了，他要睡觉了，但是你让他硬上他做到晚上

12:00，你让他做了六个小时的作业，这个孩子意识越来越差

了。因为他体力跟不上了，他研究效率很低，第二天听课也不

专心了。

二、老师心中要有全体学生。

很多老师估计布置的作业完成时间会高于学生实际完成时

间。其实这说明老师心里并没有太多学生的概念。比如一个作

业，我觉得这个题目5分钟就能完成，但实际上大多数孩子需

要10分钟甚至15分钟，有的孩子完成这个作业竟然需要20

分钟。其实我布置作业的时候，一般都是按照班里最好的孩子

来做的。所以老师布置作业的时候，不能只从自己的角度来看。

还要考虑到日常积累、预习、复习、整理错题等额外的时间，

这些对我们学生来说都很重要。

第二，我们的老师应该设计分层作业。

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刚开始学新知识的时候，有这样一个问题：在一套习题中，

经常有几个同学跟我说，他们不会做题。我仔细研究后发现问

题其实很简单，但要看你能不能想出什么方法来解决。所以每

个学生的基础不一样，接受能力不一样，作业的效果也不一样。

老师应该给学生研究方法上的指导。有些孩子不会整理错题。

从培养我们核心素养的角度来说，我们的一些体现核心素养的

作业应该是情境化的，注重知识和技能的研究，注重某些话题，

注重作业的开放性，反对绝对的、固定的答案。事实上，越是

开放的话题，越能激发孩子的探索。注意作业的配合。这是可

选的。没必要每次作业都合作。其实有时候合作作业执行的并

不好。还不如不合作，有时候适得其反。总之，在设计作业时，

要注意目标和内容的一致性，要科学合理。这些要素密切相关。

在“双减”政策下，设计作业时，学生w

练习只是手段，让学生课后巩固才是最终目的。为

了实现这一目标，作为教师，我们应该精心设计每一

堂课的作业，让学生在乐趣中研