三《念奴娇·赤壁怀古》教案中职语文高教版基础模块素材.docx

三《念奴娇·赤壁怀古》教案中职语文高教版基础模块素材

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三《念奴娇·赤壁怀古》教案中职语文高教版基础模块素材

设计思路

本教案以中职语文高教版基础模块教材中的《念奴娇·赤壁怀古》为教学内容，结合中职学生的认知特点和实际需求，注重培养学生的文学素养和审美情趣。课程设计以词的艺术特色、历史背景和情感表达为主线，引导学生深入理解词的内涵，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时注重激发学生的学习兴趣，培养其自主学习与合作探究的精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《念奴娇·赤壁怀古》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，学会运用文学鉴赏的基本方法分析词作的艺术特色。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词理解历史事件和文化背景的能力，锻炼批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情感，培养创造美的能力，通过创作或演绎表达对诗词的理解。

重点难点及解决办法

重点：

1.《念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色，包括用词、修辞、结构等。

2.苏轼的情感表达及其与历史事件的关联。

难点：

1.古典诗词的鉴赏方法。

2.词中蕴含的深层文化内涵和哲理。

解决办法：

1.通过讲解和示例分析，使学生了解古典诗词的基本知识，如词牌、格律等，并引导学生关注词的艺术手法，如比喻、拟人、对仗等。

2.结合历史背景，讲述苏轼创作此词的情境，帮助学生理解词中的情感变化和历史意义。

3.运用比较法，将《念奴娇·赤壁怀古》与其他同题材词作进行比较，让学生在对比中感悟其独特之处。

4.鼓励学生进行小组讨论，分享个人感悟，通过合作探究，深化对词作的理解和鉴赏。

5.创设情境，如组织诗词朗诵、创作等活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们在实践中突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《中职语文高教版基础模块》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集苏轼生平介绍、《念奴娇·赤壁怀古》创作背景资料，准备相关的历史图片、赤壁古战场视频资料。

3.多媒体资源：制作PPT课件，包括词作原文、注释、译文、作者简介等，以及诗词鉴赏的示例视频。

4.教室布置：提前布置教室，设置诗词讨论区，准备白板和书写工具，便于课堂讨论和板书。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首千古绝唱的词作——《念奴娇·赤壁怀古》。请大家先回顾一下我们之前学过的苏轼的诗词，比如《江城子·密州出猎》、《水调歌头·明月几时有》等，大家对苏轼有什么印象呢？

2.现在我们来欣赏一下这首词的朗诵，请大家闭上眼睛，感受一下苏轼笔下的赤壁战场和那份怀古之情。

二、自主学习

1.现在，请大家翻开教材，自主阅读《念奴娇·赤壁怀古》，注意理解词中的意象和情感。阅读过程中，可以将不理解的词语或句子标注出来，待会儿我们可以一起讨论。

2.在阅读完毕后，请简要概括一下这首词的主题思想和情感表达。

三、课文内容探究

1.首先，我们来分析一下这首词的结构。请大家指出词的上片和下片的分界，并说明理由。

2.接下来，我们逐句解读词的上片。请大家注意观察每句中的关键词和修辞手法，并尝试解释其含义。

a.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词描绘了什么景象？展现了怎样的历史沧桑感？

b.“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这里提到的“故垒”和“周郎”分别指的是什么？它们在词中有什么象征意义？

3.现在，我们来分析下片。请大家同样关注关键词和修辞手法，并尝试解释其含义。

a.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这句词描绘了怎样的自然景象？它和赤壁之战有什么联系？

b.“江山如画，一时多少豪杰。”这里的“江山”和“豪杰”分别代表了什么？苏轼在这里想表达什么情感？

4.最后，我们来探讨一下苏轼在词中表达的情感。请大家结合词的内容，分析苏轼是如何通过对赤壁之战的描绘，表达自己的怀古之情和人生感慨的。

四、课堂讨论

1.现在，请大家分成小组，针对以下问题进行讨论：

a.《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼是如何运用历史典故和自然景象来表达自己的情感的？

b.这首词对你有什么启示？你从中学到了什么？

2.每个小组选一名代表，汇报讨论成果。

五、总结与作业

1.现在，我们来总结一下本节课的学习内容。请大家回顾一下我们分析了哪些方面，以及苏轼在词中表达了怎样的情感。

2.最后，布置作业：请同学们结合本节课的学习内容，写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的鉴赏文章，要求不少于300字，下节课分享。

六、拓展活动（课后）

1.鼓励同学们课后收集苏