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“青春价值”单元主题作文导写
【原题呈现】
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
部编版必修上第一单元《沁园春?长沙》,抒发了青年昂扬向上、雄视天下的凌云壮志;《红烛》借“蜡烛”赞扬了“莫问收获,但问耕耘”的奉献精神;《峨日朵雪峰之侧》展现了卑微却强劲的生命力;《哦,香雪》描述了年轻人所迸发出的用知识改变命运的美好愿望。
以上材料给了怎样的触动和思考?请以“青春价值”为话题,联系生活实际,写一篇文章。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。
【写作指津】
这是一道教考衔接类材料话题作文。来源必修上册第一单元,材料从多篇青春主题的课文中提取其青春底色和精神内涵,我们首先要理解“青春”与“价值”两个核心概念,并探索它们的内在联系。青春,是生命中最绚烂多彩、充满无限可能的阶段,它不仅仅是一段时间的流逝,更是心灵成长、梦想起航的关键时期。而价值,则是对生命意义、个人贡献及社会影响的深刻体现,它涵盖了从个人成就到社会责任的广泛范畴。
考生要抓住“青春价值”这一单元主题,“青春价值”不在大小,而在于奋斗这一过程,无奋斗不青春。材料中提到的《沁园春?长沙》、闻一多的《红烛》、《峨日朵雪峰之侧》和《哦,香雪》都是对青春价值的深刻体现。考生需要从这些作品中提取青春的底色和精神内涵,如奋斗、奉献、生命力、改变命运的愿望等。还可以联系生活实际,加入个人感悟:奏响时代强音,书写青春华章,唱好时代主旋律。青春因时代不同而呈现不同价值,学生可以写学习的艰辛与收获,友情的温暖与深刻、梦想的追逐与坚持等等。
“触动与思考”要求写出真挚的感情、生动的细节、深刻的思考,书写青春价值的故事。可以思考个人的青春理想、实干奉献、生命意义等。考生可以从以下几个方面确定立意:青春的奋斗与成长;青春的奉献与无私;青春的生命力与坚韧;青春的理想与追求等。
【基础作文】
梧桐
青春像一列车,缓缓驶过我梦中那条梧桐小道,载着我郁郁葱葱的回忆,我青春的盛夏。
年少情怀总是诗,吟风弄月渐成痴。曾有两个少年走进我的梦中,他们勾肩搭背地走在梧桐小道上,洋溢着青春气息。画面一转,少年坐在A班后排奋笔疾书,这个梦陪伴我到了15岁。流年似水,佳期如梦,虽然对初三充满迷茫,但我丝毫没有紧迫意识,依旧吃喝玩乐。果然一落千丈的成绩给无知又无畏的我泼了一盆冷水,我慌忙想追却一落再落,我不断自我怀疑向深渊坠去。
夜晚,我又再次见到那两道身影,还是梧桐树下两个少年还如初见时那般意气风发,他们眉目含星,笑着对我说:“少年你也到了怀疑自己不是主角的时候了吗?”我愣愣地看着他们,我想他们是谁?为何会出现在我的梦中?一阵急切的铃声响起,梦醒了,我只能慌忙下床,狼狈收拾。
尖锐的蝉鸣、滚烫的热浪扰得我心神不宁,走在路上,一阵热风打来,我再也承受不住烈日只得驻足,可恍惚间一抬眼,我更像是被钉在的原地,我看到两个少年勾肩搭背、嬉戏打闹地走在前方竟与我梦中少年一般无二。定睛一看,明明他们与我穿着一样的校服,却和满身暮气的我截然不同,阳光透过树叶缝隙洒在少年们身上,青春的朝气顺着风向我袭来。
他们成了我不可公之于口的某某,成了推动我前进的力量,也成为我的青春亮色和拼搏目标。梧桐小道的尽头,是那两位少年的背影,是他们身上的意气风发,他们就像毛泽东《沁园春·长沙》中所说的“恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒。”后来我拿着录取通知书走在回家的路上,脚步轻盈任由清风吹散耳边碎发,看着车窗上倒映的少女早已不复初三时的颓然,脸上多了自信朝气。或许梧桐小道上的少年只会停留在记忆中,但未来的我也可以向他们一样与朋友三两成群走在梧桐小道上,聆听盛夏的蝉鸣,享受梧桐的荫蔽。
又一年夏日,梧桐枝桠疯涨,梧桐花朵朵开满枝头,犹如飞舞的白色蝴蝶点缀着少年的梦。
【教师点评】本篇记叙少年心事及青春力量,虽然注重心理描写和环境描写,但文中几处对梦中少年的刻画稍显单薄,未能抒发出真实的深厚情思来。文中将两少年作为“推动我前进的力量”,缺乏必要的形象铺垫,没有具体的正向描述,使后面的抒情失之空洞。语言虽有一定的文采,但部分词语如“眉目含星”“勾肩搭背”“嬉戏打闹”等词语运用不当,综述计三类卷上43分。
【优秀作文1】
岁月的印记,青春的颂歌
那本泛黄的笔记本,不仅唤醒了我尘封的思念,更点燃了青春奋斗的记忆火花……
每当我看见红透的枫叶飘落在这条小路上时,我总会想,天边的红叶能否感应到我们的相思,落日的余晖能否映照属于我们的青葱岁月。
毕业季的短暂,没有削弱我们三年的深厚情谊,反而像一把锋利的刻刀,在我们心中镌刻下奋斗的印记。
只记得那句“再见”,带着离别的苦涩,也饱含对未来无限可能的期许。只记得一起手挽手吃早餐的日子,我们聊着对未来的无限憧憬。回望往昔,不仅是温馨的回忆,更是我们青春奋斗路上
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