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中职语文教学渗透思想政治教育策略的研究

现阶段，全国各地刮起了思想教育课程内容的风潮。在这种环境下，一部分老师对思想教育尤其

是课程行业的思想教育重视不足，存有教学方式单一、课程与思想教育契合度低、学生参与性不足等

问题，没法完成思想教育的高效渗入。

因而，怎样采用恰当的对策，使中等职业学校课堂教学既传授语文专业知识、塑造语言表达专业

技能，又塑造学生出色的品德修养，进而做到思想教育的目的，是中等职业学校和老师急需解决的主

要问题。

1.正确定位中职语文，合理发挥思想政治教育作用

对于思想教育，它以观念型的形式出现在思想政治专业课中，重在合理性，实际地、系统化、积

极地、明确地为受教育者表述某类思想、形态意识和价值观念。主题班会、校风校训、升国旗、广播

节目等类型的思想教育，这些都是直接思想政治教育。

殊不知，青春期的中职生正处在探索人生的意义和价值的阶段。他们尽管有一定的自我认同和自

主观念，但欠缺完善稳定的逻辑分辨思维，非常容易遭受外界环境的影响。让他们独自去探索或是体

会自身的想法，很有可能不符合时代的标准和规范。因此，学生必须进行直接思想政治教育，确立自

身的思想方位和价值观念；还需要根据间接性的思想教育，正确引导他们在探索与体悟中深化认识，

形成正确的三观“”[1]。

2.课程思政视域下中职语文教学现状

从课程内容思想教育的方面看来，突显的教学理念是发掘各科所包含的思想政治元素，积极主动

将思想元素与学科课程紧密融合，做到同步教书育人的实际效果。在中等职业学校，有很多文学类的

作品，假如能将这类著作添加课程思想教育，不但可以协助学生掌握中华传统的源远流长，还能够协

助他们产生较好的品德修养。殊不知，从现阶段的情形看来，在中职课堂教学中，大部分老师并没渗

入思想基础理论文化教育，反而是更加重视对学生的语文专业技能的教育。在技能人才塑造中，只高

度重视学生的专业能力，而忽略了学生感情方面的教育。在语文知识能力塑造层面，学生更偏向于在

阅读文章、创作、语言表达能力等课堂教学中开展塑造。忽略学生人文素质的课堂教学，导致了很多

中职学生道德修养和素质能力不高。导致这种情况的首要因素是中职老师没有渗入课程理念和课程理

念。

此外，思想教育课还有一个更主要的内容，便是品德教育，它具有很强的实践性特点。殊不知，

在中职教育的培训中，老师通常限于课堂教学，没有扩展课程内容向生活方面延伸，导致学生在语文

学习中，遇到一些与德育相关的知识点也无法与自己的实际生活融合在一起，从而造成了课程思政教

学与学生的实际生活产生了脱轨现象，对于语文学科的思政教育来说是非常不利的[2]。

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3.中职语文教学中渗透思想政治教育的策略

3.1挖掘课本教材中思政思维。语文课程是中职院校所有专业必修的公共课程。它塑造学生的语

言能力、逻辑思维能力和鉴赏能力，接纳人文学科，产生较好的思想道德修养和人文素质。文思想政

治教育与语文课程的融合展现了语文课程特色育人目标的学科核心素养，注重学生在学习语文课程后

可以从综合知识中产生思想、实质品性和核心能力。将教科书上的思想转换到工作中和生活中，加强

学生的思索能力；塑造学生的工作责任心、职业操守、劳动精神和匠人精神。

中职语文课程有古诗文、近现代文章、当代科技文或说明文，如《善良》《我很重要》《我的母

亲》《人生境界》《人脑与电脑》《将进酒》《登高》等课程。许多文章内容涉及到的话题很广，许

多都与生活实际相关，体现思政思维。语文课程不但规定学生学习语文课文内容、一段话、文章内容

的中心思想，还教会学生怎样学习拼个优秀的人的思维模式，为人处世的风格，分辨是非的逻辑思维