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2024苏锡常镇高三英语一模读后续写爱的传承：小红罐（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024苏锡常镇高三英语一模读后续写《爱的传承：小红罐》

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年10月15日上午第3节

4.教学时数：1课时

本节课以《爱的传承：小红罐》为阅读材料，引导学生深入理解文章主旨，把握文章结构和语言特色，培养学生在阅读理解基础上的续写能力。通过分析文章中的情感表达和人物关系，激发学生的创作灵感，完成一篇高质量的读后续写作品。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过深入分析《爱的传承：小红罐》中的情感表达和人物关系，学生将提高阅读理解能力，学会捕捉和运用语言信息。同时，通过续写活动，激发学生的创造性思维，培养其逻辑思维和批判性思维。此外，课程内容涉及家庭情感和传统文化，有助于学生增强文化认同感和传承意识，提升跨文化交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了《小红罐》文本的基本内容，能够理解文章的主题思想和情感表达。在语言知识方面，学生已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的英语写作。

2.学生对英语学习充满兴趣，尤其是阅读和写作部分。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和分享来提高自己的语言水平。在阅读和写作风格上，学生偏好直观、生动的表达方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在深入理解文本深层含义方面可能存在障碍，需要引导他们关注细节和情感线索。

-在续写过程中，可能难以把握文章的连贯性和逻辑性，需要教师提供相应的写作策略和指导。

-部分学生可能在英语表达上存在一定的困难，如词汇量不足、语法错误等，需要针对性地进行辅导和训练。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中英语》课本，以及《小红罐》的阅读材料。

2.辅助材料：准备与《小红罐》内容相关的图片和视频，用于激发学生的想象力和情感共鸣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行交流和合作，同时准备足够的书写工具供学生写作使用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于《小红罐》的短视频，展示故事中的温馨场景，引导学生进入故事情境。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们在视频中感受到了哪些情感？故事想要传达什么主题？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的感受和想法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-文本分析：教师引导学生共同分析《小红罐》的文本结构，情感变化，以及人物性格特点。

-写作技巧讲解：教师讲解如何根据文本内容进行续写，包括情感延续、人物发展、情节构建等。

-示例分析：教师提供一个简短的续写示例，让学生理解如何将原文的情感和故事进行延伸。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，根据《小红罐》的情节和情感，讨论可能的续写方向和内容。

-续写练习：每组选择一个方向进行续写，每个小组撰写一个简短的续写段落。

-分享与反馈：每组分享他们的续写内容，其他小组和教师提供反馈和建议。

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：教师模拟一个情景，如“如果你是故事中的主角，你会如何处理某个情感冲突？”

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情感交流和冲突解决。

-互动讨论：学生讨论在角色扮演中遇到的问题，教师引导他们如何通过语言表达情感和解决问题。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾要点：教师总结本节课的重点，包括文本分析、续写技巧和情感表达。

-学生反馈：教师询问学生是否理解并掌握了本节课的内容。

-布置作业：教师布置相关的课后作业，如撰写一个完整的续写故事。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、角色扮演和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和创造性思维。同时，通过课堂提问和反馈，教师能够及时了解学生的学习情况，针对性地解决问题，提升核心素养能力。

知识点梳理

1.文本主题理解

-分析《小红罐》的故事主题，理解其中的亲情、友情和家庭价值观。

-探讨故事中的情感变化，如何从冲突到和解，以及其中的道德寓意。

2.文本结构分析

-理解故事的起始、发展、高潮和结局的结构。

-分析故事中的情节转折和情感波动，以及它们如何推动故事发展。

3.人物性格特点

-描述故事中主要人物的性格特点，如勇敢、善良、自私等。

-分析人物之间的互动和关系，以及这些互动如何影响故事发展。

4.语言特色与修辞手法

-识别和解释故事中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-分析这些修辞手法如何增强故事的感染力和表现力。

5.写作技巧

-学习如何根据文本内容进