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国际音标拼读法（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

国际音标拼读法（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：国际音标拼读法

2.教学年级和班级：2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握国际音标的基本拼读方法，提高学生英语单词的认读能力。通过讲解与练习，使学生能够准确拼读单词，增强语音感知和发音准确性。教学内容与课本紧密结合，涵盖音标符号的识别、发音规则及其在单词中的应用。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确识别并运用国际音标拼读单词，提高语音的准确性和流利度。

2.文化意识：通过学习国际音标，学生能够理解不同语言文字的特点，增强对语言文化的认识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较音标与单词发音之间的联系，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过实践练习，提升自我监控和调整学习策略的能力。

学情分析

本班学生为译林版（三起）英语六年级下册的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和听说读写技能。在知识方面，学生已经学习了基本的音标知识，但对国际音标的系统掌握程度不一，部分学生对某些音标的发音存在困难。

在能力方面，学生的语音感知能力和发音准确性有待提高，尤其是在长单词和复杂音标组合的拼读上。他们在自主学习能力方面表现各异，有的学生能够主动查找资料，有的则依赖性强，需要教师引导。

在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但个别学生可能因为难度增加而出现学习动力不足的情况。在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但也有一部分学生课堂注意力不集中，作业完成质量不高。

这些学情对课程学习的影响在于，需要教师针对不同层次的学生制定个性化的教学策略，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时加强个别辅导，帮助学生克服发音难题，提升整体的学习效果。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、音标发音示例视频

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：英语学习APP、电子词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习、互动式教学

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用一段有趣的英文动画片，让学生关注其中的不同发音，引发对音标学习的兴趣。

-回顾旧知：简要询问学生之前学习的音标知识，如元音和辅音的基本区别，以及已掌握的音标。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍国际音标系统，包括元音音标和辅音音标的发音规则。

-举例说明：展示一些常见的单词，并指出其中的音标，解释它们如何影响单词的发音。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试拼读一些包含新音标的单词，并相互纠正发音。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成音标识别和单词拼读的练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的发音问题给予个别辅导。

4.实践应用（约10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个短文，使用今天学到的音标知识进行朗读练习。

-角色扮演：学生扮演小老师，教其他学生如何正确拼读指定的单词。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学到的音标知识，强调重点和难点。

-反馈：学生分享在练习中的体会和遇到的问题，教师给予解答和反馈。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课学习的音标，并拼读课后练习中的单词。

-鼓励自主学习：鼓励学生利用网络资源和英语学习APP，进一步练习音标和单词发音。

整个教学过程中，教师通过多元化的教学手段，确保学生能够积极参与，并在互动中掌握国际音标拼读法。同时，教师注意观察学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度，以满足不同学生的学习需求。

知识点梳理

1.国际音标的基本概念

-国际音标（IPA）的定义和作用

-国际音标与英文字母的关系

2.元音音标

-元音的分类：单元音、双元音、三元音

-元音音标的符号及其发音特点

-元音音标在不同位置的变化规律

3.辅音音标

-辅音的分类：清辅音、浊辅音、鼻音、颤音等

-辅音音标的符号及其发音特点

-辅音音标在不同位置的变化规律

4.音标组合规则

-音标组合的基本原则

-常见音标组合及其发音

-特殊音标组合的发音规则

5.单词重音与音节划分

-单词重音的概念及其在发音中的作用

-重音规则及其对单词发音的影响

-音节划分的方法及其对发音的影响

6.