学期计划范例九篇.docVIP

实用的学期计划范文汇总九篇

时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是小编精心整理的学期计划9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学期计划篇1

一、指导思想

本学期我班的区域活动根据中班幼儿的年龄特点，游戏特点等进行创设，共创设了8个区，分别是娃娃家，建构区、停车场、果汁店、益智区、图书区、美工区、表演区，并为每个区取了童趣的区域名称。创设过程中，我们以宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式进行设计，材料投放满足幼儿发展的不同需要，促进每个幼儿富有个性的发展。

二、区域总目标

创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿主动、活泼开朗的个性，促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。

三、各区域目标

1．表演区

正常开展区域活动，明确活动规则。对角色区的活动材料感兴趣，会正确操作和摆弄，乐意开展表演游戏。

2．益智区

对探索活动感兴趣，对自己探索出的物品有成功感。不争不抢游戏材料，学会独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

3．语言区

有序的阅读图书，有良好的阅读习惯，会采用问答的方式进行故事讲述。能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。

4．建构区

能够对构建材料发生兴趣。学会合作拼搭幼儿园一角，培养初步的合作。学会建构物体的基本特征和搭配颜色。

5．美工区

喜欢参加美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表演。

6.娃娃家

让幼儿参与角色游戏，了解家庭主要成员职责，学会模仿各角色，反映简单的现实生活。

7.停车场

能按照车上的标记，如点数、颜色等记号，正确给车子找到位子。

四、教师的指导策略

1．通过材料指导

区域中教师最重要的隐性指导策略是通过材料物化活动目标，通过材料的层次递进引导幼儿有序地发展，通过材料调整引导幼儿的发展方向。

2．通过伙伴指导

可以有同伴间的互相学习和模仿，也可以幼儿间以强带弱，还可以是对共同的任务分工和合作。

3.教师通过参与活动指导

在区域活动中，最有效的指导策略就是教师参与幼儿的活动，作为玩伴的身份指导幼儿操作活动或游戏活动。

4.通过引导问题讨论指导

中班幼儿不仅表达能力增强，而且还有自己的主见，因此教师可以通过活动前的讨论帮助孩子增强活动的计划性和目的性。

学期计划篇2

一、概况：

本班共有35儿，女孩16名，男孩19名，其中11名是外地幼儿。这个班级的幼儿有的是从小班升上来的，有的是从中班升上来的，他们到了大班以后，又由原来的三个班合并成两个班，故幼儿比较散。

二、本班特点及主要情况：

（一）优势表现

1、大部分幼儿能主动和老师交谈，并且都会说普通话，语言表达能力较强。

2、部分幼儿能和同伴一起玩，且能较有序地取放玩具。

3、喜欢户外活动，跑、跳、钻、爬等动作发展较好，喜欢玩各种器械，并有一定创造力。

4、幼儿基本上能做到自己的事情自己做，自我服务的能力较强。

（二）薄弱因素分析

1、幼儿活动时声音较大，喜欢插嘴，听说习惯较差。

2、同伴之间缺少互相帮助、互相合作的热情，缺乏为他人服务的意识，自我保护意识较差。

3、幼儿喜欢装扮游戏和角色游戏，但规则意识较差。

4、幼儿不太爱护玩具，整理玩具、物归原处的习惯较差。

三、个别幼儿情况：

1、夏静怡、郑古鑫等上课时很少举手发言。

2、施俊杰小朋友有严重的挑食现象，教师要对他进行个别教育和帮助。

3、。姜慧慧、袁静怡来园很晚，经常迟到。

4、顾真列、吴宏斌的午睡习惯交差。

5、顾佳文小朋友的动作发展不协调，语言表达能力很差。

四、家长情况：

本班幼儿大多数都是独生子女，且家长的文化水平都普遍较低，所以在教育子女的方式方法上存在着许多问题，在学习上对孩子的要求过高；在生活方面，对孩子过分关心、代替，造成孩子严重的依赖思想。开家长会时，家长们多较关心孩子学会了什么、做的怎么样，而很少关注在学习探索过程中幼儿的学习态度。

一、适应生活

1、养成良好的生活卫生习惯，积累文明生活的经验。

2、加强幼儿的规则意识，独立自信地做力所能及的事，体验劳动的快乐。

3、体验合作的重要和快乐，学会尊重他人需要，学习评价自己和同伴。

4、督促幼儿及时整理玩具，培养幼儿爱护玩具和物归原处的意识。

5、理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。

二、喜爱运动

1、积极参加体育活动，愿意大胆尝试新奇的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活，具有安全意识和初步的自我保护意识。

2、乐意探究各种体育器械，培养幼儿的探究力和创造力。

三、乐于探索

1、探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，学习尝试用简单的认知方法提出问题、发现问题、解决问题。