第五章第二节适应是自然选择的结果教案(2)含答案.pdfVIP

学必求其心得，业必贵于专精

第5章生物的进化

第2节适应是自然选择的结果（二）

本课时为必修2的第五章《生物的进化》第2节《适应是自然

选择的结果》第2课时。本课时主要由“现代生物进化理论”、“遗

传平衡定律两部分构成.前面介绍现存物种的由来及进化论的证

据，使学生初步理解生物进化的原因、生物的多样性和适应性，这

节课安排“现代生物进化理论让学生进一步理解生物的由来,也理

解达尔文的自然选择学说的重要性和局限性。

【生命观念】运用进化与适应观，认识现代生物进化理论，形成科

学的自然观和世界观。

【科学思维】尊重事实和证据，基于生物学事实，理解达尔文学说

的局限，根据现代生物进化理论解释生物进化现象.

【科学探究】用数学方法讨论自然选择使种群的基因频率发生变

化，探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系。

【社会责任】搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进化观点对

人们思想观念的影响，形成正确的自然观和进化观。

重点：现代生物进化理论、遗传平衡定律

难点：现代生物进化理论、遗传平衡定律

一、现代生物进化理论

1。基础：达尔文自然选择理论

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同种个体普遍存在变异（繁殖力强）→影响存活与繁殖→适者生存,

不适者淘汰→自然选择→进化，新物种产生。

达尔文自然选择理论是现代生物进化理论的核心，但也存在一些局

限.

内容：

2.

个体→群体

（1）

现代生物进化理论认为:群体可以将有利变异延续下去。种群是生物

进化、繁殖的基本单位，而不是个体。

进化的实质:基因频率改变的过程

（2）

桦尺蠖为例，种群的基因频率改变，种群就进化.

反之，种群的基因若不改变，种群就没有发生进化.

Ⅰ。此处,引入遗传平衡定律（哈迪—温伯格定律）：在一个大的随

机交配的种群里，基因频率和基因型频率在没有迁移、突变、选择

的情况下,世代相传不发生变化。

根据哈迪—温伯格发现的这个定律，进行相关的计算。

例1：在昆虫中，长翅(A)对残翅（a）是显性，若该种群中A=0。

6,a=0.4，该种群中出现AA、Aa、aa概率是多少？

例2。已知白化病据调查该病的发病率大约为1/10000，请问人群中

该病致病基因的频率以及携带此隐性基因的杂合子的基因型频

率？

此类题型可以运用配子法，经过计算，引导学生得出相应的结

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论:AA=pAa=2pqaa=q

Ⅱ。基因频率改变的因素：

①突变

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课本活动：通过计算了解突变对种群基因频率的影响.（此部分由学

生自己完成)

②基因迁移

单向迁移:个体的单向迁入、迁出

双向迁移：个体的双向迁入、迁出

思考单向迁移和双向迁移的差别.

③遗传漂变

比较小的种群，一起突然的事件（如aa死亡或aa没有交配的机会）

比较大的种群，基因频率的变化小

④非随机交配

相邻的两个个体最容易交配，大种群两端隔离.近亲交配使纯合子增

加,隐性纯合往往不利.

⑤自然选择

不同表型的个体对生存和繁殖的影响和作用不同。

进化过程中物种的形成

（3）

Ⅰ.异地物种(渐进的物种形成方式）

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Ⅱ。同地物种（一次有性生殖过程中形成）

Ⅲ。小结

自然选择决定进化的方向

（4）

青霉素起初杀死绝大多数细菌→存活下来的细菌进行繁殖并将其

抗性基因传给后代，最后青霉素对它们不再起作用

选择保留有利变异、淘汰不利变异，且是有利变异积累

本节课紧紧围绕“现代生物进化理论”的内容展开，主线清

学必求其心得，业必贵于专精

晰，脉络分明。教学方法采用比较式和问题式相结合,比较达尔文的

自然选择学说和现在生物进化理论的差异，比较同地和异地物最种

形成方式的不同，比较遗传平衡的影响因素，利用比较的方式加深

学生对概念的理解。另外，课堂上还渗透着科学是不断发展和纠正

的一个过程，现代生物进化理论仍以自然选择为核心，达尔文对生

物界做出的贡献不可磨灭，而今天的生物进化理论也不足以解释所

有的生物进化现象,还是需要后人不断努力和加强，以此来帮助学生

养成正确的价值观和自然观。