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25《挑山工》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《挑山工》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

本节课教学内容为《挑山工》，选自四年级下册语文统编版教材第四单元第12课。课文讲述了作者在泰山游览时，遇到了一位挑山工，通过观察和交谈，了解到挑山工的艰辛生活和顽强毅力，从而赞美了挑山工的勤劳、诚实和勇敢的品质。

本节课主要内容包括：

1.词语学习：理解课文中的生词和重点词语，如“挑山工”、“石级”、“毅力”等。

2.课文阅读：通过朗读、默读等方式，感知课文内容，理解课文大意。

3.课文分析：分析课文的结构、写作手法，品味课文的语言特色。

4.思想教育：引导学生学习挑山工的勤劳、诚实和勇敢品质，培养学生的敬业精神和责任感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《挑山工》，使学生能够运用朗读、默读等阅读策略，提高对文本的感知和理解能力，学会提取关键信息，把握课文主要内容。

2.思想启迪与审美鉴赏：引导学生感受挑山工的艰辛与坚持，培养对劳动人民的尊重和赞美之情，提高对美的发现和欣赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解泰山文化及劳动人民的生活状态，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新与思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过讨论、交流等方式，发展批判性思维和创造性思维，提高问题解决能力。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力。在知识方面，他们对生字词的掌握逐渐熟练，能够通过预习了解课文大意。在能力方面，学生能够进行简单的句子分析和段落概括，但分析课文深层含义和写作技巧的能力尚需提高。

在素质方面，学生已经形成了一定的道德观念，能够理解劳动的价值，但还需要进一步培养对劳动人民的尊重和敬仰。在行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但有时注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断引导和调整。

此外，学生对语文课程的学习兴趣较浓厚，但部分学生在面对较深层次的课文分析时可能会感到困难。针对这些学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究课文，同时关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了四年级下册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备课文《挑山工》的电子文档，以便于在课堂上展示重点段落和词语。

3.多媒体资源：搜集与课文相关的泰山风光图片、挑山工工作场景视频，以及课文朗读音频。

4.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT投影设备，以及用于板书生字词和课文分析的便签纸和彩笔。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《挑山工》。你们知道挑山工是什么吗？有没有同学去过泰山？那你们知道在泰山上，除了游客，还有一群特殊的人吗？他们就是挑山工。接下来，让我们一起走进课文，了解他们的故事。

2.课文阅读

（1）请同学们打开教材，翻到第12课《挑山工》，我们先一起朗读一遍课文。

（2）请同学们再次默读课文，注意理解课文内容，思考以下问题：

-课文讲述了谁的故事？

-挑山工的生活是怎样的？

-作者对挑山工有什么样的评价？

3.课文分析

（1）生字词学习

请同学们看黑板，我给大家板书一些课文中的生字词，大家一起来认读并组内交流：

-挑山工：负责挑运货物上山的人。

-石级：用石头砌成的楼梯。

-毅力：坚韧不拔的意志。

（2）段落概括

请同学们再次阅读课文，尝试用简洁的语言概括每个段落的主要内容。例如，第一段主要写了什么，第二段主要写了什么，以此类推。

（3）课文主旨探讨

同学们，通过阅读课文，我们可以发现挑山工的生活非常艰辛，但他们却有着坚韧不拔的毅力。请同学们思考一下，课文想要传达给我们什么样的信息？挑山工身上有哪些值得我们学习的品质？

4.课文讨论

（1）小组讨论

请同学们分成小组，讨论以下问题：

-课文中的挑山工给你留下了什么印象？

-如果你遇到困难，你会像挑山工一样坚持不懈吗？为什么？

-你认为我们应该如何向挑山工学习？

（2）全班交流

请各小组代表汇报讨论成果，其他同学可以补充或提出不同意见。教师在此过程中要注意引导，确保讨论围绕课文主旨展开。

5.课文写作技巧分析

（1）写作手法

请同学们观察课文，思考作者在写作过程中运用了哪些写作手法，例如对比、夸张等，并分析这些手法的作用。

（2）语言特色

请同学们品味课文中的语言，找出你认为写得好的句子，并说明原因。

6.课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们了解了挑山工的艰辛生活和他们坚韧不拔的毅力。我们应该向他们学习，无论遇到什么困难，都要坚持不懈，勇往直