2《走月亮》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

2《走月亮》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《走月亮》一文为核心，结合学生的认知水平和兴趣点，旨在通过多种教学手段，激发学生对自然美的感悟和对文学语言的欣赏。课程设计以培养学生的阅读理解能力、审美能力和语言表达能力为目标，通过情境导入、课文朗读、关键词句解析、小组讨论和创意写作等环节，让学生在理解课文内容的同时，提升语文素养，培养对文学作品的热爱。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解《走月亮》中描绘的自然景色和人物情感，感受作者通过语言文字表达的美好意境。

难点：1.学生对课文中比喻、拟人等修辞手法的理解和运用；2.学生对课文深层次情感内涵的把握。

解决办法与突破策略：

1.对于自然景色和人物情感的理解，通过多媒体展示相应的图片或视频，让学生直观感受文中描述的景象，同时结合生活经验引导学生进行情感共鸣。

2.针对修辞手法的理解，采用课文朗读、分角色朗读、小组讨论等方式，让学生在朗读中发现、分析修辞手法，并尝试自己创作句子，加深理解。

3.对于课文深层次情感内涵的把握，通过设计相关问题引导学生思考，如“作者在文中想表达什么情感？”“你从哪些词语中感受到了这种情感？”等，帮助学生深入理解课文。

4.最后，通过课后作业和课堂小练笔，让学生将所学运用到实际写作中，巩固所学知识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解课文背景和文学常识，然后引导学生讨论文中的关键词句和情感表达。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过体验角色的情感来深入理解课文。

3.利用多媒体展示课文描绘的月夜景色，增强学生的感官体验，辅助理解课文内容。

4.通过小组合作学习，让学生共同分析课文中的修辞手法，并尝试创作类似的句子，提高学生的语言表达能力。

5.教学媒体使用上，结合PPT展示、实物投影等，使教学内容更加直观、生动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有和爸爸妈妈一起走过月亮下的路？那样的夜晚给你们留下了什么印象？”

展示一些关于月夜的图片，让学生初步感受月光的魅力和夜晚的宁静。

简短介绍《走月亮》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《走月亮》课文朗读与感知（10分钟）

目标：让学生通过朗读感知课文的语言美，初步理解课文内容。

过程：

全班齐读课文《走月亮》，让学生初步感受课文的语言节奏和情感。

教师指导学生注意课文中的标点符号和语气变化，提高朗读的准确性。

学生自主选择段落进行朗读，感受课文中的自然描写和人物情感。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解课文的内容和情感。

过程：

教师引导学生分析课文中的关键词句，如“玉盘似的月亮”、“小路弯弯”等，理解其含义和作用。

讨论课文中的人物情感，如作者的思念之情、与妈妈的温馨互动等。

小组讨论：让学生分组讨论课文中描绘的自然景色对情感表达的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层次理解的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然描写或人物情感作为讨论主题。

小组内讨论该主题在课文中的作用和意义，以及如何通过这样的描写或情感表达来增强作品的艺术效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与创意写作（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然美和亲情的主题。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的语言美、自然描写和人物情感等。

强调自然美和亲情在文学作品中的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多体验。

创意写作：让学生以“我和爸爸妈妈走月亮”为主题，写一段自己的经历或想象中的故事，巩固对课文的理解。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对课文的理解，拓展学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据今天的课堂讨论和创意写作，完成一篇关于《走月亮》的读后感或短文。

提醒学生注意写作结构和语言表达，鼓励他们发挥自己的创意。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《走月亮》作者吴然的其它作品，如《小河唱歌》、《阳光下的快车道》等，可以帮助学生更全面地了解作者的创作风格和主题思想。

（2）诗歌欣