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语文园地七教学设计

一、教材分析

本单元语文园地安排了四个板块的内容。“交流平台”引导学生梳理总结摘

抄的基本方法，旨在帮助学生具体落实本单元语文要素“积累喜欢的语句”，进

一步养成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。教材以学习伙伴讨论的形式，

提出了“归类摘抄”“摘抄时写下感受”“注明出处”等要点。其中，“注明出处”

的要点，重在引导学生关注信息来源和真实性，提升学生的信息素养。“词句段

运用”有两项内容。第一题呈现了几个“得”后带补语的例子，引导学生想象例

句中描写的情形并照样子写句子，旨在让学生通过大量的感性认识形成语感，今

后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。第二题是初步感受

“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并续说这样的句子。“书

写提示”以八个字为例，提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。“日积月累”安

排了古诗《采莲曲》，描写了少女采莲的场景：她们穿着与荷叶颜色一样的裙子，

隐入了茂密的荷叶中。人们听到歌声，才知道她们正忙着采莲。古诗朗朗上口，

富有意境，旨在让学生积累背诵，感受传统文化的魅力。

二、教学目标

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.能感受“得”的用法并仿写句子。

3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试

续说这样的句子。

4.能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画

的字。

5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

三、教学重点

1.能感受“得”的用法并仿写句子。

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2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝

试续说这样的句子。

3.能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点，写好“父、及”等8个带有撇、

捺笔画的字。

4.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

四、教学难点

能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

五、教学准备

课件

六、教学过程

第一课时

课时目标

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

教学准备

教师：课件。

学生：自己的摘抄本。

教学过程

一、开门见山，揭题导入

教师导入：同学们，今天我们来学习第七单元“语文园地”的内容。

二、学习“交流平台”

1.教师引导：读课外书的时候，其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习

知识，下面让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。

预设：我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助

我们更好地理解课文内容，提高写作水平。

教师归纳：摘抄的这些方法概括起来就是①画出来，摘抄；②分类摘抄；③

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摘抄新鲜的，旁批感受；④注明出处。

教师追问：大家还有什么摘抄的方法和心得？一起说说吧！

预设1：阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法，比如，我会分修