第七单元《阅读》教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版.docxVIP

统编版2024-2025学年一年级语文上册第七单元《阅读》

同步教学设计

本单元由《小小的船》《影子》《两件宝》和语文园地七组成。文章的形式有儿歌、散文，多采用拟人化的手法。要求学生在感受大自然的奇妙与美好的同时，激发读书的兴趣，培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。继续识字写字，掌握基本的汉字笔画及部首。

5小小的船

1．认识10个生字，1个偏旁，会写“见、月、儿、里、头”5个生字。

2．初步感知怎样将字扩词，自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4．感受蓝天、星星、弯月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

1．朗读，背诵课文；识字、写字。

2．通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

第一课时

一、激趣导入

1．播放歌曲《小星星》，学生跟唱。

2．出示晴朗夜空图，用自己的语言描绘美丽的夜空。

3．圆圆的月儿像银盘，弯弯的月儿像什么呢？

4．现在，我们就乘上这条小小的月亮船，开始我们的太空之旅。(引入新课，出示课文)

二、初读课文，认读生字

1．看课文，听录音。(配乐朗诵)

2．自读课文，要求读准字音，读通课文。

3．检查生字读音情况。

(1)出示10个生字，让学生尝试认一认。

(2)教师引导学生认读生字，读准字音。趁机学习1个偏旁“门”。

(3)教会“闪”，“闪”是翘舌音。

(4)游戏—摘星星。(配乐)

把10个生字分别写在10个星星的背面，并粘在描绘了夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

(5)说说你是怎样记住这些字的。

(6)小组长检查小组同学认字情况。

三、读读、想想、说说

1．学习第1句。

(1)指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)学生评议。(为了突出月儿的特点，读的时候要将“弯弯的”稍读得重一些)

(2)自读，想象画面。

(3)集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。

(4)指导有感情地朗读。

2．学习第2句。

晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。“我”看着看着，好像自己也来到了月亮上面，这时“我”会说什么？

(1)学生展开想象自由说。

指导学生用“看见”说话，我看见了________________________________________________________________________。

(2)集体交流，汇报。

(3)小组合作学习第2句。

以小组为单位朗读、交流。

教师指导朗读，注意停顿和重音。

3．有感情地朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

四、布置作业

把这首儿歌读给爸爸妈妈听，让他们评评你读得好不好。

第二课时

一、复习导入

认读本课生字词。

二、指导背诵

1．播放歌曲《小小的船》。想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗？

2．自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示：

()的月儿()的船，()的船儿两头尖。我在()的船里坐，只看见()的星星()的天。

填空之后你有什么发现？(叠音词表现了月儿的特点及夜空的美丽)

3．指名学生背诵、评议。集体背诵。

4．表演儿歌。

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美？可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗读。(可全班参与，也可小组中开火车接读，或选代表朗读)

(2)以小组为单位展示。配乐朗诵。

三、指导书写

1．学生观察、讨论，交流“见、月、儿、头、里”5个字的书写。讨论：这5个字写的时候笔顺有什么规则？

2．笔顺规则：“月”字笔顺规则先外后内，“儿”字笔顺规则先左后右，“里”“头”两字先上后下。学生书空。

3．教师范写，学生临摹写。

4．同桌互相评议，并修改。

5．展示学生的作业。

四、练习

1．出示：

船—小小的船月儿—弯弯的月儿

星星—闪闪的星星天—蓝蓝的天

2．同桌互读。

3．指名学生读，评议。

4．引导学生拓展说说怎样将字扩词。

五、作业布置

1．在田字格中工整地书写“见”“月”“儿”“头”“里”这5个字。

2．学唱《小小的船》。

小小的船

见月儿头里

《小小的船》是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口，形象生动，富于想象，韵律和谐，富有节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着：语文是实践性很强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。这一理念，贯穿了这样几个环节：欢乐歌曲，导入新课，初读课文，整体感知，趣味识字，品读课文，想象中创新。并利用多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。

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