统编版 选必1 第二单元 第7课 近代以来中国的官员选拔与管理 教学设计.docx

统编版选必1第二单元第7课近代以来中国的官员选拔与管理教学设计

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设计思路

本节课以统编版选必1第二单元第7课“近代以来中国的官员选拔与管理”为教学内容，旨在通过梳理近代以来我国官员选拔与管理制度的演变，让学生理解不同时期官员选拔与管理制度的背景、特点及其对国家治理的影响。课程设计遵循以下思路：

1.结合历史背景，分析近代以来我国官员选拔与管理制度的变革原因；

2.对比不同时期的官员选拔与管理制度，归纳各自特点；

3.探讨官员选拔与管理制度对国家治理的作用，强调制度的重要性；

4.结合现实，引导学生思考我国现行官员选拔与管理制度的优越性及改进方向。

核心素养目标

培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对近代以来中国官员选拔与管理制度的演变过程的学习，提高学生的历史意识、批判性思维和历史责任感；同时，培养学生对我国政治制度的认识和理解，增强国家认同感和公民意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握近代以来中国官员选拔与管理制度的演变脉络。

2.分析不同时期官员选拔与管理制度的背景和特点。

难点：

1.理解官员选拔与管理制度变革对国家治理的影响。

2.将历史与现实联系起来，理解现行制度的优越性和改进空间。

解决办法：

1.通过历史文献和案例，详细介绍各时期官员选拔与管理制度的变革过程，帮助学生构建知识框架。

2.采用对比分析法，让学生对比不同时期的制度特点，引导他们发现制度变革的内在逻辑。

3.通过小组讨论和案例分析，让学生探讨制度变革对国家治理的作用，培养他们的历史思维和分析能力。

4.结合现实中的官员选拔与管理案例，引导学生思考现行制度的优点和不足，激发他们的批判性思维和创新能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版选必1教材、相关历史文献资料、官员选拔与管理制度案例

4.教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料，包括教材相关章节、历史文献摘要、预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“对比分析科举制度与近代官员选拔制度的差异”。

-监控预习进度：通过系统监控学生预习资料的浏览情况，通过在线问答了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，对近代以来官员选拔与管理制度的演变有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试结合历史背景分析制度变化的原因和影响。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题答案等预习成果提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习积极性。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的高效共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示近代以来官员选拔制度变革的重大事件视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解近代以来官员选拔与管理制度的变化，如科举制度的废除、民国时期的官员选拔、新中国成立后的官员管理制度。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论不同时期官员选拔与管理制度的优缺点。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考官员选拔制度对国家治理的影响。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

-提问与讨论：学生在讨论中对不理解的内容提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解制度演变，帮助学生构建知识体系。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对制度变革的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合近代官员选拔与管理制度的案例分析作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍、学术文章等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：通过教学管理系统，及时批改作业并给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生结合所学知识，分析案例，撰写作业报告。

-拓展学习：利用提供的拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立思考能力。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的教学实施过程紧密围绕重点难点，通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展应用，帮助学生深入理解近代以来中国的官员选拔与管理制度的演变及其对国家治理的影响。

知识点梳理

1.近代以来官员选拔与管理制度的演变背