Unit5 Dinner#039;s ready B read and write 新课标原创优课 单元整体教学设计 素材.docx

Unit5Dinner#039;sreadyBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Dinner#039;sreadyBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材

教材分析

“Unit5DinnersreadyBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材”章节选自人教版小学英语教材三年级上册。本单元主要围绕“晚餐准备”的主题展开，通过阅读和写作活动，让学生学会描述食物和餐桌礼仪，培养良好的饮食习惯。本节课旨在让学生掌握相关词汇和句型，提高学生的阅读和写作能力，为学生的日常生活交际打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本课，学生将提升用英语描述食物和餐桌礼仪的语言表达能力，增强跨文化交流意识。同时，通过阅读和写作活动，培养学生的观察、分析和创造思维，提升逻辑思维和批判性思维能力，为形成健康饮食观念和良好生活习惯奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握描述食物和餐桌礼仪的词汇及句型，如Whatwouldyoulike?Idlikesome...，以及如何礼貌地请求和表达喜好。

难点：正确运用语法结构进行描述，如可数名词和不可数名词的使用，以及一般疑问句和回答的构成。

解决办法：

1.通过实物展示和图片引导，帮助学生直观理解食物和餐桌礼仪的词汇。

2.利用情景模拟，让学生在真实语境中练习使用目标句型，加强语言实践。

3.设计互动游戏，如角色扮演和小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。

4.对难点语法进行分解讲解，通过例句和练习巩固学生对可数名词和不可数名词的理解。

5.对学生进行个别指导，及时发现并纠正错误，帮助学生掌握正确的语法结构。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲练结合法，通过教师讲解与学生练习相结合，增强学生对食物和餐桌礼仪词汇的理解和运用。

-互动讨论法，组织小组讨论，让学生在交流中学习如何礼貌地表达饮食喜好。

-情境教学法，模拟真实餐饮场景，让学生在情境中自然习得语言知识。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示食物图片和动画，直观呈现课程内容，增强学生的感官体验。

-利用教学软件进行互动练习，通过游戏化的学习方式提高学生的学习兴趣和参与度。

-利用网络资源，如在线视频和音频，提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和模仿。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张丰盛的晚餐图片，询问学生：“你们看到了什么？你们最喜欢的晚餐是什么？”引发学生对食物的兴趣。

-回顾旧知：快速复习上节课学习的食物和餐饮相关的词汇，如“rice,soup,fish,meat”等，以及简单的餐饮礼仪。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“Whatwouldyoulike?Idlikesome...”以及如何礼貌地回答。

-举例说明：使用课文中的对话例子，展示如何在实际情景中使用这些句型。

-互动探究：将学生分成小组，模拟餐厅点餐的场景，让学生练习使用新学的句型和词汇。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的食物图片和菜单，编写简短的对话，并在小组内进行角色扮演。

-教师指导：教师在旁听学生的对话，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.拓展活动（约10分钟）

-小组竞赛：组织一个小组竞赛，要求学生用所学句型和词汇描述不同的食物，看哪个小组能在规定时间内描述的食物最多。

-学生展示：邀请几组学生上台展示他们的描述，其他学生听后猜猜他们描述的是哪种食物。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的重点内容，强调正确使用句型和词汇的重要性。

-学生反馈：询问学生是否理解了本节课的内容，鼓励他们提出疑问或分享学习心得。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语写一段关于自己喜欢的晚餐的简短描述，并在下节课与同学分享。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.语言能力提升：学生能够熟练使用“Whatwouldyoulike?Idlikesome...”等句型来描述食物和表达饮食喜好，能够在真实或模拟的餐饮场景中正确使用所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识增强：学生通过本节课的学习，对中西方餐桌礼仪有了更深入的了解，能够尊重并遵循不同的饮食文化习惯。

3.思维品质发展：学生在讨论和角色扮演中，能够进行观察、分析和创造，提高了逻辑思维和