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中学教育知识与能力押题密卷1--第1页

一、单项选择题

1.提出教学过程最优化思想的是（）。

A.赞可夫

B.巴班斯基

C.乌申斯基

D.维果斯基

答案：B

解析：赞可夫提出了发展性教学理论的五条原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、

理解学习过程、使所有学生都得到一般发展的原则；巴班斯基提出了教学过程最优化的思想；

乌申斯基是19世纪俄国教育家，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”；维果斯基认为教

学必须走在发展的前面，提出了著名的“最近发展区”理论。

分数：2

2.以19世纪德国哲学家、心理学家赫尔巴特为代表的传统教育派倡导的“三中心”是（）。

A.教师中心、教材中心、课堂中心

B.教师中心、教材中心、经验中心

C.儿童中心、活动中心、经验中心

D.教师中心、活动中心、课堂中心

答案：A

解析：赫尔巴特强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教

材中心、课堂中心的特点。

分数：2

3.班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极引导学生。这种管理方式属于

（）。

A.常规管理

B.民主管理

C.平行管理

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D.目标管理

答案：B

解析：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理

的一种管理方式。班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，就是学生参与班级管理的

一种方式。常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动。平行管理是指

班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对

集体和个人的管理结合起来的管理方式。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，

然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动

班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

分数：2

4.在实践上，教育目的有不同层次的表述，学科教学目标又被称作（）。

A.国家教育方针

B.学校培养目标

C.班级教育目标

D.课程教学目标

答案：D

解析：教育目的层次包括：(1)国家教育目的；(2)各级各类学校的培养目标，(3)学科教学目

标。有的分为四个层次：添加了课程目标。学科教学目标是教育者在教育教学过程中，在完

成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，又被称作课程教学目标。故

选D。A、B项是较高的两个层次的目标。C项：教育目的层次中没有班级教育目标的说法。

故选D。

分数：2

5.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。

A.洛克

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威

答案：B

解析：英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专

门术语。

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中学教育知识与能力押题密卷1--第3页

分数：2

6.在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。

A.决定作用

B.动力作用

C.主导作用

D.基础作用

答案：C

解析：学校教育在人的身心发展过程中起着主导作用。

分数：2

7.下面不是制约学校课程的因素的是（）。

A.生产力

B.社会

C.知识

D.儿童