古诗词诵读 赏读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读赏读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文六年级下册中的古诗词为教学内容，围绕“古诗词诵读赏读”这一主题进行设计。课程旨在通过诵读、解析、欣赏等方式，让学生深入理解古诗词的内涵和韵味，提高学生的文学素养和审美能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考、合作探究的能力，同时与课本紧密结合，确保教学内容的实用性和针对性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读，增强对古诗词音韵、节奏的感知能力，提高语言表达与鉴赏水平。

2.思维发展与提升：培养通过古诗词理解传统文化和审美情趣的能力，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：深入了解古诗词背后的文化内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了统编版语文六年级上册的古诗词基础知识，包括诗词的韵律、意象、情感表达等，能够独立阅读并理解简单的古诗词。

2.学生对古诗词的兴趣较为浓厚，具有一定的文学素养和审美能力。在学习能力上，学生具备基本的文学分析和鉴赏能力，喜欢通过讨论和合作学习。学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生在古诗词学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古汉语词汇和句式的理解不足，对诗词背景和深层文化内涵的把握不够，以及将古诗词与现代生活情境结合的困难。此外，学生在古诗词创作和表达自己的感悟时可能感到缺乏信心和技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解古诗词的历史背景、作者生平，引导学生理解诗词内容。

-讨论法：分组讨论，让学生分享对古诗词的理解和感受，促进思维碰撞。

-情境体验法：通过角色扮演、情境模拟，让学生身临其境地感受诗词情境。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示古诗词原文、译文和背景资料，增强直观性。

-网络资源：利用网络资源，如古诗词朗读视频，帮助学生更好地理解诗词的音韵美。

-互动平台：利用教学软件，创建在线讨论区，鼓励学生在课后交流心得和疑问。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首耳熟能详的古诗词开场，如《静夜思》，引导学生思考其背后的情感和文化意义。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的古诗词，提问学生对诗词的理解和感受，为新课内容做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的古诗词，包括作者、创作背景、诗词内容等。

-举例说明：通过分析诗词中的关键词句，解释其意象和表达的情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择一句诗词，探讨其意义和表达技巧，并汇报讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首喜欢的古诗词，进行诵读并分享自己的理解和感悟。

-教师指导：在学生分享时，教师给予适当的点评和指导，帮助学生提高理解和表达的能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-创作练习：鼓励学生尝试创作一首简单的古诗词，教师提供必要的创作指导。

-分享交流：学生朗读自己的作品，全班交流评价，互相学习。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结重点：教师总结本节课学习的重点内容，强调古诗词的文学价值和审美意义。

-反馈评价：学生反馈学习收获，教师对学生的表现给予积极评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首本节课学习的古诗词，进行深入研究和分析，下节课分享。

-提示要求：提醒学生注意作业的格式和截止时间，确保作业的质量和完成度。

学生学习效果

1.学生能够熟练诵读本节课学习的古诗词，对诗词的音韵、节奏有了更深的感知。

2.学生理解了古诗词的基本意象和表达的情感，能够分析诗词中的修辞手法和表达技巧。

3.学生通过互动讨论，提高了合作学习和交流表达能力，能够更自信地分享自己的理解和感悟。

4.学生在创作练习中，尝试运用所学的古诗词知识，创作出富有情感和意境的作品。

5.学生对古诗词的兴趣得到进一步激发，能够在课后自主学习和探索更多古诗词。

6.学生对中华优秀传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

7.学生在作业中展现了对古诗词的深入理解和独到见解，能够将所学知识应用到实际分析中。

8.学生通过本节课的学习，提升了文学素养和审美能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

板书设计

①古诗词原文：将本节课学习的古诗词原文清晰地书写在黑板上，如《江南春》、《书愤》等，以便学生朗读和记忆。

②重点词语：标注诗词中的重点词语，如生僻字、关键字、意象词等，帮助学生理解诗词的意境和情感。

③知识点总结：总结本节课学习的知识点，如诗词的韵