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《双关修辞手法》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《双关修辞手法》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《双关修辞手法》

2.教学年级和班级：初中二年级（8班）

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承等核心素养。通过学习双关修辞手法，学生将能够识别并运用双关句增强语言的表现力和感染力，发展创造性思维和批判性思维。同时，通过分析双关修辞在不同文化背景下的应用，学生将加深对中华文化的理解，提升文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解双关修辞手法的概念及其在文学作品中的运用。

②掌握双关句的构成要素和识别技巧。

③能够运用双关修辞手法创作自己的句子。

2.教学难点

①辨识双关与其它修辞手法的区别，特别是在语境相似的情况下。

②在实际创作中，灵活运用双关修辞而不显得生硬或晦涩。

③分析双关句在不同文学作品中的作用和效果，理解其深层含义。

教学资源

-教科书《语文》相关章节

-投影仪/电子白板

-双关修辞实例文本

-修辞手法教学视频片段

-互动讨论平台（如班级微信群、学习论坛）

-学生作业本

-教师演示文稿

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学习平台发布关于双关修辞的预习资料，包括相关概念介绍、经典例子和思考问题。

设计预习问题：设计问题如“双关句的特点是什么？”、“你能找出生活中常见的双关现象吗？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，理解双关修辞的基本概念和运用。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释双关修辞的特点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

信息技术手段：利用学习平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个有趣的双关句子或故事引入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解双关修辞的定义、类型和作用，结合文学作品中的实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论，让学生找出并分析文学作品中的双关句子，讨论其效果。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现和理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解双关修辞的理论知识。

实践活动法：通过实际操作，加深对双关修辞的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：通过实践和讨论，让学生掌握双关修辞的运用技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作含有双关修辞的句子或短文，巩固所学知识。

提供拓展资源：提供相关文学作品或网络资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，尝试创作双关句子，并撰写短文。

拓展学习：利用提供的资源，进一步探索双关修辞在不同文本中的应用。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结双关修辞的难点和重点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固知识点，提升学生的创作能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述双关修辞的定义和特点，能够区分双关与其他修辞手法的不同。在课堂上，通过对文学作品中的双关句子进行分析，学生能够识别出双关的运用，并理解其增强语言表现力的作用。例如，在分析鲁迅的《阿Q正传》中“我要吃肉，我要吃豆腐”这句话时，学生能够指出这里的双关含义，理解阿Q的愚昧和自欺欺人。

2.技能运用方面：

学生在课堂活动和课后作业中，能够运用双关修辞创作自己的句子和短文。通过实践，学生学会了如何在不改变原意的情况下，通过双关手法使句子更加生动有趣。比如，有学生在课后作业中创作了这样的句子：“这节课老师讲得天花乱坠，我们听得如痴如醉。”通过双关手法，既表达了老师讲课生动，也反映了学生听的认真。

3.思维发展方面：

学生的创造性思维和批判性思维得到了提升。在讨论和分析双关句子的过程中，学生不仅能够提出自己的见解，还能够对同学的发言进行评价