第四课　单纯丰富　造型基… 配套教学设计(46).docx

第四课单纯丰富造型基…配套教学设计(46)

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引导学生观察和分析生活中常见的造型元素，让学生理解和掌握“单纯丰富”的造型基础，培养学生对形态美的感知能力和创造能力。结合四年级学生的认知水平，课程设计以课本内容为基础，通过实际操作和互动讨论，让学生在实践中学会运用造型元素进行创作，提升学生的审美情趣和美术实践能力。

核心素养目标

培养学生对形态和色彩的感受能力，提高观察、分析生活中的美并进行创意表达的能力。通过本节课的学习，学生将能够运用造型元素创作出具有个人特色的美术作品，培养创新思维和审美鉴赏能力，同时增强对美术文化的理解和对社会生活的关注。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的绘画工具和材料的使用，对形状、线条、色彩有了初步的认识，并能够进行简单的绘画创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对绘画和手工活动充满兴趣，他们喜欢通过动手操作来表达自己的想象和情感。在能力上，学生具备一定的观察力和创造力，但个体差异较大。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“单纯丰富”的概念上存在困难，需要通过具体的实例和引导来加以理解。此外，在运用造型元素进行创作时，可能会遇到构图、色彩搭配和技巧上的挑战，需要教师的个别指导和鼓励。对于部分动手能力较弱的学生，可能需要更多的耐心和练习来提高技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，介绍“单纯丰富”的造型概念及相关的造型元素。

2.实践操作法，指导学生动手实践，创作个人作品。

3.小组讨论法，鼓励学生相互交流创作心得，共同解决问题。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示优秀造型艺术作品，激发学生灵感。

2.运用教学软件辅助学生进行造型设计，提高创作效率。

3.利用实物模型和材料，让学生直观感受造型元素的运用。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的造型元素，如建筑物的线条、自然界的形状等，引发学生对造型美的关注，提出问题：“你们在哪里见过这些形状和线条？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于形状、线条和色彩的基本知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解“单纯丰富”的造型概念，解释如何在作品中运用简单的形状和线条创造出丰富的视觉效果。

-举例说明：展示一些艺术家的作品，分析其如何运用“单纯丰富”的原则，让学生理解这一概念在实际创作中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论一个给定的主题，如何运用造型元素创作出“单纯丰富”的作品，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发画纸和绘画工具，让学生根据刚刚讨论的主题，独立创作一幅“单纯丰富”的画作。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的具体问题提供个性化的建议和帮助，鼓励学生大胆尝试和表达。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：让学生逐一展示自己的作品，全班同学共同欣赏。

-相互评价：引导学生相互评价，指出作品的亮点和可以改进的地方。

-教师总结：教师对学生的作品和表现进行总结性评价，强调“单纯丰富”的造型原则，并对学生的努力和创造力给予肯定。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要知识点，确保学生理解“单纯丰富”的造型概念。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多造型美的元素。

6.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：要求学生在家中尝试运用本节课学到的知识，创作一幅与家人分享的“单纯丰富”画作。

-强调作业要求和提交时间，确保学生明确作业内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《儿童创意美术教程》、《造型艺术基础》等，这些书籍提供了丰富的造型艺术知识和实践案例，有助于学生更深入地理解造型元素和创作方法。

-美术展览：介绍本地区或在线上可访问的美术展览，如“现代艺术展”、“传统艺术展”，让学生接触不同风格和流派的艺术作品。

-美术材料：推荐一些适合学生使用的美术材料，如水彩颜料、彩铅、马克笔等，让学生有更多选择来表达自己的创意。

-艺术家介绍：介绍一些著名的造型艺术家，如毕加索、米罗等，分析他们的艺术风格和创作特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，了解造型艺术的更多知识，并尝试将所学应用到自己的创作中。

-建议学生参观美术展览，通过实际观看艺术作品来提高审美能力和创作灵感。

-提醒学生利用网络资源学习美术知识，但要注意选择权威和可靠的信