浅析高中英语课堂内外一体化阅读教学的开展 .pdf

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摘要：高中英语教学要想实现多元化的教学目标，阅读教学是不可缺少的

部分。在高中英语教学中，阅读教学占据重要的位置，而阅读教学又不仅仅包含

课内阅读教学，课外阅读教学更是其有机组成部分。将课外阅读与课内阅读进行

有机集合，不仅能够提高课堂的针对性和有效性，还能够让课外阅读的作用充分

发挥出来。文章着重探讨高中英语课堂中，如何开展一体化阅读教学，以及如何

构建一体化阅读教学模式。

关键词：高中英语阅读教学内外一体化

一、内外一体化阅读教学的意义

所谓课堂内外一体化阅读教学，其实就是在教师的指导下，学生根据已经掌

握的阅读技巧和阅读策略，通过课外阅读来提升阅读量，实现对阅读技巧和策略

的实践应用，提高自身阅读能力，主动获取语言信息。对高中英语教学来说，实

施内外一体化阅读教学，不仅能够培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，还能通过阅

读来帮助学生掌握更多的阅读策略，培养学生的阅读思维，提高学生的阅读能力，

实现其语言的积累，形成英语思维。课外阅读可以帮助学生扩大知识领域，了解

国外文化知识，拓展学生的事业，以及跨文化思维的提升。但是在实际教学中，

高中学生时间紧、任务重，受学业所累，很难有大量的时间提供给学生阅读，这

更加要求教师要帮助学生提高课外阅读的效率，将教材内容作为阅读教学的基础

和方法指导依据，通过有限的课外阅读时间来帮助学生巩固阅读技巧和策略，进

而拓宽学生的知识面，促进学生语言词汇的积累。

二、高中英语课堂内外一体化阅读教学模式的建构

（一）课外小语篇阅读教学

在高中英语教学过程中，开展课外小语篇阅读教学会受到各种各样因素的影

响，导致实际上课外阅读的作用没有得到很好的发挥。如果说课堂阅读是主体,

那么课外阅读就是提升，学生通过课外阅读可以提高自身阅读能力和阅读水平。

因此教师应当注重课外阅读教学，将其与课内阅读教学有机联动。教师不仅要向

学生普及课外阅读的重要性，自身也要提高阅读量，提高自身文化修养，从而更

好地吸引学生的注意力。简单来说，教师开展课外小语篇阅读教学的主要方式就

是引导学生模仿课内的阅读方式和模式。

在习惯课外主语篇阅读教学时，要注重阅读策略的应用训练，还要注重对课

内主语篇内容的巩固。因此，在选择课外读物时，要选择主题与课内阅读主题相

似的内容，这样就可以形成课内外读物的关联性。在课外阅读教学时，进一步巩

固课内教学内容，教师要引导学生对课外材料的练习题进行详细地分析，让其成

为课内英语阅读的参考。可以将课外小语篇阅读教学内容分为三个部分：

第一，学生独立进行阅读训练，这个过程能培养学生的自主阅读能力。没有

教师的引导，学生通过模仿教师课堂阅读教学模式进行课外阅读。

第二，教师讲解练习题并进行阅读策略指导，对学生出现的错误给予指正，

并分析出现错误的原因，实现针对性的阅读指导。

第三，在课外小语篇的教学中合理导入课内主语篇的信息，实现课堂内外的

联合。

（二）课内主语篇阅读教学

在课堂内开展主语篇阅读教学的目的是引导学生掌握阅读策略和阅读技巧，

以帮助其更好地开展课外阅读。所以在主语篇的教学过程中，教学重点一要引导

学生掌握阅读技巧和阅读策略，二要帮助学生更加深入地了解和解读主语篇的相

关内容和信息。在一般情况下，在课内进行主语篇教学要经过7个环节。

第一，教师要对学生理解课文有帮助的词汇或者短语进行简单介绍，学生通

过将这些短语和词汇进行标注，以实现顺利阅读。以“Festiva1sar

oundtheWor1d”为例，阅读开始之前教师就可以对文章中的Fe

stiva1sInternational、ArborDayNat

iona1Daytofeelveryhungry、sufferi

ngordeathcausedbylackoffood等词汇和

短语进行详细地讲解，以帮助学生更好地开展阅读。另外，教师还可以在阅读文

章之前，让学生对单元主题的相关词汇进行头脑风暴。

比如在学习“Cu1tura1Relics”相关内容时，可以延伸出th

ereatWall,BigBen等内容。当学生对这些词汇进行汇总

之后，再根据不同的标准进