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第3章微项目揭秘索尔维制碱法和侯氏制碱法——化学平衡思想的创造性应用教学设计2023--2024学年高二上学期化学鲁科版(2019)选择性必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课旨在通过探究索尔维制碱法和侯氏制碱法,引导学生理解化学平衡思想在实际生产中的应用,培养学生创新意识和实践能力。课程设计以鲁科版(2019)选择性必修1第三章内容为核心,结合学生高二年级的知识水平和实际情况,以微项目为载体,通过以下步骤展开:
1.引入索尔维制碱法和侯氏制碱法的发展背景,激发学生兴趣。
2.分析两种制碱法的原理,引导学生理解化学平衡思想。
3.对比两种制碱法的优缺点,培养学生的比较分析能力。
4.探讨化学平衡思想在其他领域的应用,拓宽学生视野。
5.设计实践环节,让学生亲自动手进行实验,加深对化学平衡思想的理解。
6.总结课堂内容,布置课后作业,巩固所学知识。
核心素养目标
1.理解化学平衡的概念,能够在实际情境中运用化学平衡思想分析解决问题。
2.培养科学探究能力,通过实验和探究活动,深入理解索尔维制碱法和侯氏制碱法的原理。
3.发展创新思维,探索化学平衡在其他领域的应用,激发科技创新意识。
4.增强社会责任感,认识到化学工艺对环境的影响,倡导绿色化学理念。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了化学平衡的基本概念,包括平衡常数、反应的动态平衡等。
-学生对酸碱反应、盐类的水解等化学原理有了一定的理解。
-学生通过之前的实验课,已经能够进行简单的化学实验操作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣,好奇心强。
-学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。
-学生偏好通过动手实践和小组讨论来学习,喜欢直观的学习体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-理解化学平衡在实际生产中的应用可能会感到抽象,难以将理论与实际联系起来。
-在进行实验操作时,可能因操作不熟练或理论知识掌握不牢而遇到困难。
-分析索尔维制碱法和侯氏制碱法的优缺点时,可能难以全面考虑各种因素,需要进行深入的比较和分析。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备鲁科版(2019)选择性必修1化学教材。
2.辅助材料:搜集索尔维制碱法和侯氏制碱法的图文资料,制作PPT,包含相关流程图、原理示意图及视频资料。
3.实验器材:准备实验所需药品(如Na2CO3、NaOH、NH4Cl等),实验仪器(如烧杯、试管、酒精灯等),并确保安全用具(如护目镜、手套等)的完整。
4.教室布置:划分实验操作区和讨论区,确保实验桌椅安全稳固,讨论区便于小组交流。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
-通过展示一段关于碱的工业生产历史背景的视频,引起学生的兴趣。
-提问:“你们知道日常生活中常见的碱是如何生产的吗?”
-引出本节课的主题:“揭秘索尔维制碱法和侯氏制碱法——化学平衡思想的创造性应用”。
2.新课讲授(15分钟)
-讲解索尔维制碱法的基本原理,包括反应方程式、化学平衡的建立等。
-介绍侯氏制碱法的原理,并对比两种制碱法的不同点和各自的优势。
-通过实例分析,讲解化学平衡思想在两种制碱法中的应用,如平衡移动的原理。
3.实践活动(15分钟)
-分组进行模拟实验,使用模拟的原料和设备,体验索尔维制碱法的操作流程。
-观察并记录实验过程中反应的变化,探讨化学平衡状态的变化。
-分析实验数据,讨论索尔维制碱法中的平衡控制要点。
4.学生小组讨论(10分钟)
-讨论索尔维制碱法和侯氏制碱法的环境影响,如何实现绿色生产。
-探讨两种制碱法的经济效益,包括成本、产量和市场需求。
-分析化学平衡思想在解决实际生产问题中的应用,例如如何通过调整反应条件来优化生产。
5.总结回顾(5分钟)
-回顾本节课的重点内容,包括索尔维制碱法和侯氏制碱法的原理、优缺点以及化学平衡的应用。
-强调本节课的难点,如化学平衡的动态性和平衡移动的原理。
-提问学生:“如果让你设计一种新的制碱方法,你会考虑哪些因素?”以检验学生对知识点的掌握和应用能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-推荐阅读《化学工业发展史》,了解索尔维制碱法和侯氏制碱法的历史背景及其对化学工业的影响。
-阅读《化学与工业》相关章节,深入了解化学平衡在工业生产中的应用实例。
-推荐查阅《环境化学》相关内容,探讨化学工业对环境的影响以及绿色化学的理念和实践。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-研究索尔维制碱法和侯氏制碱法的发明者及其生平,了解科学家的创新过程和科学精神。
-探索化学平衡在其他工业领域中的应用,如冶金、制药等
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