4 日月山川 预习教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

4日月山川预习教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《日月山川》一课，选自2024-2025学年语文一年级上册统编版教材。本节课将通过讲解和朗读，让学生认识“日、月、山、川”四个汉字，理解它们分别代表的自然事物，并学会运用这些字进行简单的词语组合。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已学习了基本的汉字笔画和简单的汉字，如“山”、“水”等。本节课的学习将巩固学生对汉字的认识，同时通过“日月山川”这一主题，让学生将所学汉字与生活中的自然事物联系起来，增强对汉字的理解和运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对汉字文化的兴趣，提高学生的语言表达能力，以及增强学生对自然环境的观察和感知能力。通过学习《日月山川》，学生将能够识别和理解汉字的基本形态，感受汉字与自然事物的内在联系，从而发展学生的语言理解与运用能力，培养他们的文化意识，同时激发学生对自然美的欣赏和探究欲望，促进学生的全面发展。

学情分析

一年级的学生处于认知发展的初级阶段，对新鲜事物充满好奇心。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的汉字和笔画，但识字量和词汇量仍有限。在能力方面，学生的观察力、记忆力和想象力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。

在素质方面，学生对自然环境的认识尚浅，但具备基本的审美情感和探索欲望。行为习惯方面，学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高等问题，需要教师通过多种教学手段激发学习兴趣。

对于本节课《日月山川》，学生可能会因为与生活实际紧密相关的内容而产生兴趣，但同时也可能因为汉字书写和记忆的难度而感到挑战。因此，教师在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，帮助学生建立对汉字的兴趣和信心，从而提高学生的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-课本《日月山川》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-汉字卡片

-互动式白板

-朗读音频资料

-简单的自然风景图片

-作业纸和书写工具

-教学PPT或动画演示软件

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张美丽的山水画，询问学生画面中看到了什么，引导学生说出“山”、“水”等词语。

-回顾旧知：教师带领学生回顾已学的汉字，如“山”、“水”，并简单复习它们的读音和书写。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课要学习的四个汉字“日、月、山、川”，逐一展示汉字的书写笔顺和发音。

-举例说明：教师通过展示“日”字在不同词语中的应用，如“日出”、“日月”，帮助学生理解汉字的意义和用法。

-互动探究：教师将学生分成小组，每组选择一个汉字，讨论这个汉字在生活中的应用，并尝试造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放汉字卡片，学生随机抽取并正确朗读卡片上的汉字，然后尝试在作业纸上书写。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误，提供必要的帮助。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一些含有“日、月、山、川”的词语和句子，学生集体跟读，并尝试解释词语的意思。

-学生自由发挥，用“日、月、山、川”创作一个小故事，教师邀请几名学生分享他们的故事。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调汉字的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多学习汉字。

-教师布置作业：让学生回家后，用今天学习的汉字给家长讲述一个小故事，并尝试书写。

6.课后延伸（不计入课堂时间）

-教师鼓励学生在课后收集有关“日、月、山、川”的词语和故事，下节课分享给同学。

-家长协助孩子复习本节课的汉字，鼓励孩子在家中进行书写练习。

知识点梳理

1.汉字学习

-“日”字的读音、书写笔顺及在词语中的应用。

-“月”字的读音、书写笔顺及在词语中的应用。

-“山”字的读音、书写笔顺及在词语中的应用。

-“川”字的读音、书写笔顺及在词语中的应用。

2.词语组合

-使用“日、月、山、川”四个汉字组成简单的词语，如“日出”、“明月”、“高山”、“河流”。

3.语言理解与应用

-理解“日、月、山、川”所代表的自然事物，并能够在实际情境中运用这些词语。

-通过汉字组合成句，培养学生的语言表达能力。

4.自然环境认知

-认识“日、月、山、川”所代表的自然现象和地形地貌。

-培养学生对自然环境的观察力和感知能力。

5.文化素养

-了解汉字的演变过程，增强学生对汉字文化的兴趣。

-通过汉字学习，培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

6.美育教育

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