专项学习 像科学家那样 教学设计-2023-2024学年科学四年级下册苏教版.docx

专项学习像科学家那样教学设计-2023-2024学年科学四年级下册苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在通过四年级学生的认知特点和兴趣，结合苏教版科学四年级下册教材内容，引导学生像科学家那样进行观察、实验、思考，培养学生探究问题的能力，提高学生的科学素养。通过本章节的学习，使学生能够掌握基本的科学探究方法，形成科学思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。核心素养目标包括：发展学生的观察、实验、推理和解释能力，培养学生的问题意识和批判性思维；提升学生运用科学方法解决实际问题的能力；增强学生的团队合作与交流能力，以及培养学生对科学的兴趣和好奇心。通过实践活动，使学生能够在实际情境中运用科学知识，形成科学态度，为终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-观察和记录的方法：本节课的核心内容是教授学生如何进行系统观察，并准确记录观察结果。例如，在观察植物生长的过程中，学生需要学会如何使用尺子测量植物的高度，并用图表记录每天的生长变化。

-科学实验的设计与实施：重点在于指导学生设计简单的实验，并按照科学步骤进行操作。例如，设计一个实验来测试土壤湿度对种子发芽的影响，并确保实验条件的一致性。

2.教学难点

-观察的细致性与准确性：学生往往在观察时容易忽略细节，或者在记录时出现误差。例如，学生可能会忽略植物叶片上的微小变化，或者在记录数据时写错数字。

-实验结果的解释：学生可能难以理解实验结果背后的科学原理，或者不能准确地从实验数据中得出结论。例如，在测试土壤湿度对种子发芽的实验中，学生可能不理解为什么湿度较高的土壤会导致种子发芽率更高。

-科学方法的运用：学生可能不熟悉如何运用科学方法来解决问题，比如如何控制变量、如何设计对照实验等。例如，在研究温度对种子发芽的影响时，学生可能不知道如何设置对照组，以确保实验结果的可靠性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验材料（如种子、土壤、水、温度计等）

-课程平台：学校科学实验共享平台

-信息化资源：在线科学教育资源库、电子版教材和实验指导

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作、观察记录、数据分析

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一颗发芽的种子，提问学生：“你们知道种子是如何发芽的吗？它需要什么条件？”引发学生对植物生长的好奇心。

-回顾旧知：回顾上节课学习的植物生长的基本条件，如水、阳光、空气和土壤等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心内容，包括观察和记录的方法，科学实验的设计与实施。

-观察方法：讲解如何进行系统的观察，强调观察的细致性和准确性。

-实验设计：详细说明实验的步骤，包括变量的控制、实验组与对照组的设置。

-举例说明：通过展示一个关于土壤湿度对种子发芽影响的实验案例，解释实验设计的原理和步骤。

-互动探究：分组讨论，每组设计一个简单的科学实验，教师巡回指导，确保实验设计的合理性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据设计的实验方案，动手操作实验，观察并记录实验结果。

-教师指导：在学生实验过程中，教师提供必要的帮助和指导，确保实验顺利进行，观察和记录准确无误。

4.实验结果分析（约15分钟）

-学生报告：每组学生汇报实验结果，分享实验过程中观察到的现象和数据分析。

-教师点评：教师对学生的实验结果进行点评，指导学生如何从实验数据中得出科学结论。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结知识：教师总结本节课的重点内容，强调科学探究的方法和科学思维的重要性。

-反思讨论：学生反思在实验过程中的发现和学习过程中的困难，教师引导学生思考如何改进实验设计。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的实验结果，撰写一篇实验报告，详细记录实验过程、观察数据和结论。

7.结束语（约5分钟）

-强调科学探究的乐趣和重要性，鼓励学生在日常生活中保持好奇心，积极进行科学探索。

知识点梳理

1.科学探究的基本方法

-观察法：使用感官和辅助工具对物体或现象进行系统的观察。

-实验法：通过设计实验来验证假设或探究问题。

-比较法：对不同的物体或现象进行对比分析。

-类比法：通过类比已知事物来推断未知事物的性质。

2.植物生长的条件

-水分：植物生长需要适量的水分，过多的水分会导致根部缺氧。

-光照：植物通过光合作用制造养分，需要充足的光照。

-温度：适宜的温度范围有助于植物的生长发育。

-土壤：提供植物生长所需的养分和支