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一、幼儿盥洗与如厕情况

在本园，在盥洗室内的活动包括盥洗和如厕两个部分，盥洗活动主要包括洗手、漱口、洗脸、

梳头四个环节。在幼儿一日活动中各关系环节所占的时间各不相同。洗手是进行最频繁的意向

活动，如饭前饭后、便前便后、活动前后都需要将手清洗干净；漱口活动在幼儿每餐点后进行，

一般每天要进行四次左右，洗脸和梳头活动一般在幼儿每天午睡起床后进行。每一项盥洗活动

对幼儿的常规要求也不尽相同。

盥洗环节对幼儿的常规要求

1.洗手环节

学习用六步洗手法（湿、搓、冲、捧、甩、擦）洗干净双手。

洗手时不弄湿衣袖，不玩水，节约用水。

知道洗手的好处，饭前便后手脏时能及时洗手。

养成认真有序洗手的良好习惯。

2.漱口环节

知道漱口能清洁口腔，喜欢漱口。

餐后能坚持用正确的方法漱口。

3.梳头环节

学习梳头发的基本方法。

知道梳理头发前后要洗净双手。

知道起床后，头发凌乱时要及时梳头。

盥洗环节教师指导要点

托小班幼儿极易受到外部事物对自己情绪和行动的影响，注意力不稳定、无意性占优势，

精细动作协调性相对较差；中大班幼儿的自理能力及动作协调能力明显增强。针对托小、中大

各年龄段幼儿的心理发展特点和认知能力的差别，教师对幼儿盥洗活动的指导要点也随之调整。

1.洗手环节：

托小班幼儿：

准备色彩不同、大小适宜、形状各异的肥皂，吸引幼儿积极参与洗手活动。

根据盥洗室的空间大小，将幼儿合理分组，指导其有序进行洗手。

帮助或指导每个幼儿将袖子挽至胳膊处，防止溅湿衣袖。

指导幼儿轻轻打开龙头调至合适的位置，保持水流柔和。

参与幼儿的洗手活动，和幼儿一起边说儿歌边用六步洗手法洗手，增强幼儿洗手活动的趣

味性。

密切关注每个幼儿的洗手过程，对搓洗不仔细、冲洗不干净等行为，教师要耐心地给予动

作示范和语言提示。

幼儿活动结束后，及时用干拖把擦干地面上的水，等最后最后一个幼儿洗完手后再离开盥

洗室。

进餐前，便前便后、活动后、手脏时，都要及时帮助或指导幼儿洗干净双手。

中大班幼儿：

教育幼儿懂得洗手对身体的好处，便前便后、活动后、手脏时主动洗手。

提醒幼儿分组进行洗手活动，保持盥洗室安静有序。

提醒幼儿用六步洗手法正确洗手，针对幼儿洗手过程中普遍存在的问题，如挽袖子潦草行

事、搓洗不仔细等，及时给予指导。

教育幼儿节约用水，能控制水流大小，洗完手后要在水池内轻轻甩三下，用毛巾擦干净手

上的水迹，防止溅湿地板而滑到摔伤。

关注幼儿的洗手过程，发现有打闹、玩水等情况，及时给予提醒和引导。

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采用语言鼓励、同伴示范、环境暗示等方式，及时鼓励幼儿在洗手过程中进步表现，促进

幼儿良好洗手习惯的养成。

2.漱口环节

托小班幼儿

组织幼儿餐后轻轻走进盥洗室，取出自己的口杯漱口。

通过有趣的漱口儿歌引导幼儿用鼓漱法进行漱口。提醒幼儿将漱口水含在嘴里鼓漱3——5

次，在轻轻吐进水池中，不要把水咽进肚子里。

提醒幼儿漱完口后把自己的口杯放回原处并摆放整齐。

关注每个幼儿的漱口情况，及时给予个别指导，帮助幼儿养成良好的漱口习惯。

中大班幼儿

教育幼儿懂得漱口能清洁口腔，保护牙齿，鼓励幼儿坚持饭后漱口。

引导幼儿餐后自己接水，安静有序地漱口，对玩水、