第16课《我的叔叔于勒》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第16课《我的叔叔于勒》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生理解小说的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。课程设计遵循以下思路：首先，通过导入环节激发学生的学习兴趣；其次，通过课文阅读、讨论分析，帮助学生理解课文内容，把握人物性格；最后，通过课后拓展活动，巩固所学知识，提升学生的写作能力和审美素养。整个教学过程注重学生主体地位的发挥，注重培养学生的学习方法和思维习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过深入解读《我的叔叔于勒》，学生能够准确把握文本语言特点，提高阅读理解能力，实现语言建构与运用目标。在分析人物形象和故事情节的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，达成思维发展与提升目标。同时，通过对小说的审美鉴赏，学生能够理解作品的艺术魅力，提升审美素养，实现审美鉴赏与创造目标。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前，已经学习了基本的文学常识、小说的阅读方法以及人物形象分析等知识。他们对小说的三要素（人物、情节、环境）有了一定的了解，能够识别并分析简单的人物性格。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对具有故事性的文学作品通常表现出较高的兴趣。他们在分析文本时，具备一定的逻辑推理能力和批判性思维，但可能在深度解读和抽象思维方面还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《我的叔叔于勒》时，可能会对小说中的象征意义、讽刺手法和复杂的人物关系感到困惑。此外，对作者创作背景和时代背景的了解不足，可能会影响他们对作品深层意义的理解。同时，部分学生在表达自己的观点和写作时，可能缺乏足够的词汇和表达能力。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：搜集与《我的叔叔于勒》相关的背景资料、人物关系图、视频片段，以辅助教学。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和深入探讨。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段描绘海边风景的短视频，让学生感受海边的宁静与美丽。

-提出问题：视频中的海边与《我的叔叔于勒》中的海边有何不同？引导学生思考并回答，激发学生对本课的兴趣。

2.讲授新课（用时25分钟）

-简介作者：介绍莫泊桑及其创作背景，为学生阅读《我的叔叔于勒》打下基础。

-阅读课文：全班共同阅读《我的叔叔于勒》，教师引导学生关注文本中的关键词句和人物形象。

-分析人物：教师引导学生分析于勒这个人物的性格特点，如善良、乐观、有梦想等。

-探讨主题：讨论小说所揭示的社会现象，如金钱对人际关系的影响，引导学生深入思考。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为于勒的梦想能否实现？为什么？

-你如何看待金钱在人际关系中的作用？

-小组汇报：每组选取代表进行汇报，分享讨论成果。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，引导他们进一步思考。

4.巩固练习（用时3分钟）

-完成练习：学生独立完成一道关于《我的叔叔于勒》的练习题，检验自己对课文的理解。

-讨论答案：教师引导学生讨论练习题的答案，共同解决问题。

5.课堂小结（用时2分钟）

-总结重点：教师简要回顾本节课的重点内容，加深学生对知识的印象。

-布置作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。

知识点梳理

1.作者及背景简介

-莫泊桑：19世纪法国著名作家，被誉为“短篇小说之王”。

-创作背景：小说反映了19世纪末法国社会的现实，描绘了中小资产阶级的生活。

2.课文内容理解

-故事梗概：讲述了一个关于梦想、金钱和人际关系的故事。

-人物形象：于勒——乐观、善良、有梦想的青年；叔叔——富有、自私、现实。

3.人物性格分析

-于勒：积极向上，对未来充满憧憬，但过于理想化。

-叔叔：现实主义者，金钱至上，对于勒的梦想持怀疑态度。

4.主题探讨

-社会现象：金钱对人际关系的影响，梦想与现实之间的冲突。

-深层含义：小说通过于勒与叔叔之间的故事，反映了社会阶层之间的矛盾和冲突。

5.艺术特色

-语言风格：简洁、生动、富有感染力。

-叙事技巧：通过对话和描写，展现了人物性格和故事情节。

6.阅读理解

-词语理解：如“憧憬”、“现实”等词语的含义和用法。

-句子分析：对小说中的关键句子进行解读，理解其深层含义。

7.写作技巧

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