第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：散文阅读与欣赏——《散文二篇——永久的生命》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化理解与传承能力。通过学习《散文二篇——永久的生命》，学生将提升对散文文本的审美鉴赏力，学会通过细致观察和深入思考，理解作者对生命意义的感悟和表达。同时，课程将训练学生的批判性思维，引导他们从多个角度解读文本，形成自己的见解。此外，通过分析散文中的文化元素，学生将增强对中华文化的认识，促进文化自信的建立。

学情分析

本班学生为八年级学生，他们在知识层面已具备一定的语文基础，掌握了基本的阅读和理解能力。在散文学习方面，学生能够理解文章大意，但深入分析散文的内涵和艺术特色的能力尚显不足。在能力上，学生的思维活跃，喜欢探索新知，但缺乏系统性的思维训练，逻辑思维和批判性思维有待提高。

在素质方面，学生具备一定的文学素养，但对于散文这种文学形式的理解不够深入，需要通过引导来提升他们对散文美的感知。行为习惯方面，学生普遍存在阅读不细致、思考不深入的问题，这影响了他们对散文内容的理解和欣赏。

学生对课程学习的态度积极，但学习动机多为考试驱动，尚未形成对文学内在价值的追求。因此，在教学过程中，需要激发学生对散文的兴趣，引导他们通过阅读《散文二篇——永久的生命》来感受散文的魅力，进而提升他们的文学素养和审美能力。同时，要注重培养学生的阅读习惯，提高他们的自主学习能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文八年级上册电子课本、散文阅读相关文章

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、学生朗读、教师讲解

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《散文二篇——永久的生命》的预习资料，包括课文电子版、预习指导及思考题。

-设计预习问题：设计问题如“作者如何描绘生命的永恒？”“你从散文中感受到了哪些生命的意义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统反馈和学生预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，初步理解散文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统进行资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生命主题的图片或视频，引导学生思考生命的意义，导入课文主题。

-讲解知识点：重点讲解散文的写作特色，如象征、比喻等修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论散文中的象征意义，每组选择一个象征物进行深入分析。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同探索散文的深层含义。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解散文的写作技巧和深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析散文。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于生命意义的散文写作作业，要求学生结合课文所学，表达自己的看法。

-提供拓展资源：提供一些关于生命主题的经典散文，供学生阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，认真完成散文写作作业。

-拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，深化对生命主题的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立写作能力。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，提升自己的写作水平。

本节课的重难点在于理解散文的深层含义，掌握散文的阅读和欣赏技巧，以及能够运用这些技巧进行自主创作。通过上述教学实施过程，学生将能够深入理解《散文