7不甘屈辱 奋勇抗争 第一课时 虎门销烟（教学设计）2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

7不甘屈辱奋勇抗争第一课时虎门销烟（教学设计）2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7不甘屈辱奋勇抗争第一课时虎门销烟（教学设计）2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

设计思路

本节课以“7不甘屈辱奋勇抗争第一课时虎门销烟”为主题，围绕统编版道德与法治五年级下册教材内容展开。设计思路旨在通过讲述虎门销烟的历史事件，引导学生认识民族英雄林则徐，感受中国人民抗击外来侵略的勇气和决心，培养学生的爱国主义情感和法治意识。课程将采用问题导入、情境创设、互动讨论等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：增强法治意识，通过了解虎门销烟事件，认识国家法治的重要性，提高遵守法律的自觉性；培育爱国主义精神，让学生从历史事件中汲取民族自豪感，激发学生为国家和民族利益奋斗的内在动力；培养批判性思维，引导学生对侵略行为进行理性思考，提升分析问题和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解虎门销烟事件的背景、过程及其历史意义，认识林则徐的英勇行为。

难点：深刻体会事件背后的民族情感和法治精神，将历史事件与现代社会联系起来。

解决办法：

1.通过多媒体展示虎门销烟的历史背景和过程，增强学生的直观感受。

2.引导学生进行角色扮演，模拟林则徐等人物的言行，深入体验事件情境。

3.结合教材内容，设计问题讨论，让学生思考事件对现代社会的启示。

4.以小组合作的形式，让学生搜集相关资料，制作展板或报告，加深对事件的理解。

5.教师通过案例分析，讲解法治意识在现实生活中的应用，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：统编版道德与法治五年级下册。

2.辅助材料：准备虎门销烟的纪录片片段、林则徐画像、相关历史图片。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备。

4.教室布置：设置讨论区域，确保学生分组讨论时的空间需求。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括虎门销烟的历史背景资料和林则徐的简介，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“虎门销烟事件为何重要？”“林则徐采取了哪些措施抵制鸦片？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习进度，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解虎门销烟的基本情况。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主获取知识的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示林则徐的画像和虎门销烟的纪录片片段，引出课题。

讲解知识点：详细讲解虎门销烟事件的背景、过程和影响，突出法治意识的重要性。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟林则徐等人物，体验事件中的决策过程。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，理解事件中的法治精神。

提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解重难点，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受法治精神。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于虎门销烟事件的感想。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生撰写感想，巩固学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够准确描述虎门销烟事件的基本过程，理解林则徐的英勇行为及其历史意义。他们能够从教材中提取关键信息，如事件的时间、地点、主要人物和事件的影响，这说明学生已经较好地掌握了教材中的基础知识。

2.理解深化方面：学生在教师的引导下，能够深入分析虎门销烟事件背后的民族情感和法治精神。他们能够理解林则徐不仅是一位抗击外来侵略的民族英雄，更是一位坚定的法治实践者。这种对事件深层次的理解，有助于学生形成正确的价值观和世界观。

3.思维能力提升方面：通过课前预习、课堂讨论和课后