UnitFifteen（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语.docx

UnitFifteen（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

UnitFifteen（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

设计思路

本节课以2024年新高考文化课冲刺为核心，针对UnitFifteen的内容进行点金教学设计。结合高中英语教材，重点突破语法、词汇、阅读和写作四大模块，以实际高考题型为训练导向，旨在提升学生的应试能力和英语综合素质。课程设计遵循循序渐进的原则，充分调动学生的学习积极性，增强实战演练，确保教学内容与课本紧密关联，提高学生的学习效率。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过UnitFifteen的学习，学生将能够熟练运用相关词汇和语法结构进行有效沟通，提高语言运用能力；培养跨文化交际意识，理解不同文化背景下的交际规则；锻炼逻辑思维和批判性思维，分析文本信息，形成个人见解；自主学习策略，提升学习效率，为高考英语冲刺奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握UnitFifteen中的重点词汇和短语，能够准确运用到实际语境中。

②熟悉并掌握单元中的关键语法点，如时态、语态、非谓语动词等。

③能够理解并分析课文内容，提取关键信息，进行有效阅读理解。

④提升写作能力，尤其是根据题目要求进行议论文的撰写。

2.教学难点

①区分并正确使用易混淆的词汇和短语。

②在实际应用中灵活运用所学语法知识，尤其是复杂句型的构建。

③在阅读理解中，对隐含意义的理解和推断。

④在写作中，如何组织文章结构，合理安排论点，以及使用恰当的连接词使文章逻辑连贯。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

2.软件资源：PPT教学课件、交互式白板软件

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

4.信息化资源：课文音频材料、拓展阅读文章、相关视频资料

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂问答、实时反馈与评价

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示UnitFifteen的主题图片，如涉及的文化背景、相关场景等。

-提出问题：“你们对这个主题有什么了解？”，引导学生分享自己的知识和经验。

-通过提问激发学生的兴趣和求知欲，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（用时15分钟）

-利用PPT展示UnitFifteen的词汇和语法点，结合例句进行讲解。

-逐个讲解词汇和短语，引导学生理解其在语境中的用法。

-讲解关键语法点，通过句子实例展示其用法和结构。

-确保学生跟随讲解，理解并掌握新知识。

3.情境互动环节（用时10分钟）

-创设情境：模拟一个与UnitFifteen主题相关的场景，如旅行、文化交流等。

-分组进行角色扮演，让学生在实际语境中使用新学的词汇和语法结构。

-教师在旁指导，纠正错误，鼓励学生大胆表达，提高语言运用能力。

4.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，要求学生在限定时间内完成。

-练习题包括词汇填空、语法改错、阅读理解等，旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。

-教师在练习过程中巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-提问学生对UnitFifteen的理解，检查学习效果。

-鼓励学生提出问题，教师解答，形成互动讨论。

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提升核心素养。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-收集学生对本节课的反馈，了解学习效果和改进方向。

-鼓励学生在课后继续学习和实践，为高考冲刺做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语学习》杂志的相关文章，涉及UnitFifteen主题的文化背景、历史发展等。

-国外英语学习网站上的相关文章，如TravelandCulture、Cross-culturalCommunication等。

-选取与UnitFifteen主题相关的英文原著书籍的片段，如旅游手册、文化交流故事等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生课后有哪些信誉好的足球投注网站与UnitFifteen主题相关的视频、音频材料，如旅行记录片、文化交流节目等，观看并总结收获。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于UnitFifteen主题的短文，可以是旅行计划、文化交流体验等，以锻炼写作能力。

-鼓励学生参加英语角、英语演讲等活动，将所学知识运用到实际中，提升口语表达能力。

-建议学生阅读更多与UnitFifteen主题相关的英文文章和书籍，拓宽知识面，积累词汇和语法知识。

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