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语文德育工作计划（通用6篇）

语文德育工作方案（通用6篇）

语文德育工作方案篇1

课堂教学是向同学传授学问，培育技能，促进同学思想品德进展的重要途径。语文教学更应当依据其科学性原则，使同学在学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育，促进同学良好道德品质的形成。

一节好的语文课，不公要求同学围绕目标进行语言文字的训练，而且还要求同学从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文老师细心设计教学方法，把思想品德教育科学地支配到语言文字训练中，从而提高德育常渗透强度。

一、制定德育教学目标，有目的、有方案地实施德育渗透。

无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一样，但平常所说的目标一般都指学科学问教学目标，其中的思想品德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科学问达标就算完成任务。其实则不然，语文教学大纲明确规定语文教学是：在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。也就是说，德育也是语文教学的必要部分。因此，语文老师课前也应当制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中，恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。

二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震惊。

学校阶段是进展儿童随便留意的主要时期，要让同学从语言文字中受到良好的思想品德教育，教者必需在教学中创设独特的感染情景，使同学对教学内容发生爱好，在肯定程度上去组织自己的留意，激起情感震惊。列宁说过：没有人的情感，就从来没有也不行能有人对真理的追求。语文教学中创设感染情景，触动同学的情感，使同学获得真实的情感震惊，启动同学的情感闸门，才能使同学自觉地根据道德规范和行为准则不定期约束自己，达到思想品德教育的目的。如上《吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席》时，可以让同学边读课文边听音乐，读完后再看主席和人民在一起的录像。创设这样的情景，使同学产生剧烈的情感震惊，从中升起对革命领袖的无比爱戴之情。

三、注意思想品德教育在各类型课文中的详细体现。

学校阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比较短外，其它四种类型的教学贯穿于整个学校语文教学中。因此，思想品德教育也必需贯穿其中，下面就分别谈一点看法：

(一)识字教学中的德育渗透。学校老师大多数都不情愿教低班级，缘由许多，但主要是由于低班级的识字教学简洁枯燥，而且周而复始的识字写字。其实识字教学不是简洁的识字写字。识字教学要求根据熟悉事物的特点，加强识字与熟悉客观事物的联系。这就必需让同学理解生字的意思。低班级同学理解生字的主要方法是组词练习，然后依据词语表示的意思结合详细事物和动作来理解。就我多年教低班级的阅历来看，组词的过程就是一个很好的进行思想品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课，教者在教学打字。他先和同学一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗?能组词吗?同学便乐观地举手发言，组了打架、打人、打骂等词语。老师听了，先是确定了几个同学的发言，然后问：同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗?同学一齐回答：不能。老师说：对了，我们在生活中不能任凭打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?在老师引导下同学很快组成了打球打水打鱼等词语。听了这位老师的课，我深受启发，低班级同学是人生受教育的启蒙阶段，必需对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔了同学的思路，又对同学进行了品德教育，怎么能说这识字教学简洁而又枯燥呢。从今，我一边摸索一边照此法上课，科成果有了明显进步，而且对同学良好行为的养成也起到了不行估量的作用。

(二)阅读教学中的德育渗透。在阅读教学中，我们要留意加强讲读课文的同类联系，促进良好品德的养成。学校语言具有很强的学科特点，它随着同学年龄的增长，内容也随着增多，思想内容也随着逐步加深。学校生良好行为的养成有一个由浅入深的由低到高的进展过程，短时间是不会见效的。渗透了思想品德教育后，要加强巩固，否则同学的思想熟悉就永久处于朦胧状态，良好的道德观念就难以根深蒂固。因此，我们在教学中必需加强同类课文的联系，促进同学良好品德的形成。例：在学习《春光染绿我们双脚》这篇课文时。教者在关心同学理解课文的同时，引导同学回忆《特别的葬礼》、《沙漠中的绿洲》等课文，这些课文都是激发同学爱惜环境、爱护环境的。通过回忆，让同学快速加深对本课的理解，熟悉到人和自然的关系日益亲密的缘由，也巩固了以往的所学学问，熟悉到爱护环境的重要性。

(三)诗歌教学中的德育渗透。诗歌是学校语文的重要组成部分。古诗中渗透了剧烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育，现代革命烈士诗还渗